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小学数学教学论文参考文献：
现阶段的小学数学教学实践中,学生的 意识是第一位的,要培养小学生敢于提问的意识和善于提问的能力.虽然小学生的智力发育还不完善,但是好奇心却使他们总是心存疑问.小学阶段的数学教学中,应当积极鼓励小学生主动提出问题.在此过程中,我们应当坚持 ,不断发散学生的思维,培养学生主动提问的意识和能力,这也是素质教育以及新课标的目标和要求.
一、优化环境氛围,鼓励小学生敢于质疑和问难
培养小学生的提问意识,首先应当从营造良好的课堂氛围开始.小学数学教学过程中,我们要充分利用小学生的好奇心,增添课堂教学的乐趣,使他们能够主动提出问题,以此来营造活跃的教学气氛.为此,在教学实践中,我们应当全面了解和把握学生的学习情况、性格特点以及个性差异等,尊重他们的人格；同时还要重新审视自己和学生之间的关系,使师生之间能够和谐相处.通过增强教师的亲和力,让学生能够敢于提问、敢于质疑,以此来培养他们的提问意识.小学数学教学实践中,我们可以让有不同看法的学生先自行讨论问题,然后选代表发表观点.在此过程中,无论学生提出的观点正确和否,都应当鼓励他们.同时,我们应当结合教学内容以及学生的特点,营造良好的环境氛围.如,课堂上可提出条件,让学生据此进行提问.（1）有一盒铅笔,售价15元,铅笔共有10支；（2）一支铅笔,售价是1.5元,每盒有10支.引导学生根据上述信息提出问题,在（1）中可问一支铅笔的价格；在（2）中可问一盒铅笔的价格.通过创设这样的环境氛围,能让学生在提问的过程中熟练掌握乘法和除法.
二、设计问题情境,引导和帮助学生自主解决问题
小学阶段的数学教学实践中,为了能够有效地提高学生的问题意识和提问能力,精心设计数学问题是非常有必要的.在此过程中,应当遵循以下基本原则：第一,确保问题的难度和学生的能力相当.一方面,要能够激发学生的好奇心和学习兴趣,另一方面,要能够有效地消除学生对数学知识的畏难情绪.第二,将所学过的知识点连接起来,优化学生的知识结构.第三,知识要由浅入深,从简单到复杂,层层递进,逐渐增强学生的提问意识.第四,积极引入课外知识来拓宽教材知识的范围,引导学生发现问题,并提高学生解決问题的能力.小学阶段数学知识的逻辑性比较强,一些题目也比较复杂,对学生来说难度较大,这就需要学生具备一定的推理能力.基于此,我们在教学实践中应当引导学生发现关键问题,通过找到问题的核心来解决这些问题,以此来培养他们的创新意识和创新能力.以“相似三角形”的教学为例,我们可以引导学生将相似的三角形剪下来,让他们比较,进而总结出相似三角形的特点,从而解决问题.从实践来看,这种解决问题的方法,对培养和提高小学生的创新能力和动手操作能力非常有益.
三、积极评价,使小学生能够在学习过程中乐问
教学中,一旦学生对某个问题提出了质疑,我们就应当给予其积极的评价,而且还要多采用肯定和鼓励的词语对他们进行评价,以此来增强他们的自信心,使他们能够敢于提问,乐于提问.在日常的教学中,老师可以在班内设立一些称号,比如“智慧小明星”“问题标兵”以及“点子先生”等,以树立榜样、标兵的形式,鼓励学生多提问,这对于培养他们的提问意识和提问能力,具有非常重要的作用.
总而言之,在小学阶段的数学课堂教学中,我们应当重视培养学生的提问意识和提问能力,这是提高教学质量和教学效率的有效途径.教师要通过营造氛围、设计问题情境等,让学生敢问、善问、乐问.
（作者单位：黑龙江哈尔滨市花园小学校总校）
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小学数学教学中学生提问能力的培养
随着我国教育的不断改革与发展，小学数学教学也开始受到人们的广泛关注。因此，在实际教学中，教师就要不断更新自身的教学方法，提升教学的技巧，认识到培。
小学数学教学中学生计算能力的培养和提高
摘 要：众所周知，计算能力是学好数学的基础能力，在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的。
小学数学教学中学生提问能力的培养策略
摘 要：教师在课堂授课的过程中，要重点调动学生进行发问，提高他们参与整个课堂的积极性，使他们及时发现学习中出现的困惑和难点，使得学生对于数学知识。