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机械制图论文参考文献：
摘 要：创造教育是素质教育的重要内容,培养学生的创造能力,实现学生创造天性和才华的自由发展.在教学过程中,讲究教学方式和方法,采用多种教学手段,改被动型教学为互动型教学,培养学生创造性空间思维.
关键词：机械制图；教学过程；创造性教育
21世纪是知识经济的时代,需要的是创造型人才.教育领域正围绕这一人才需求,深化改革,全面推进以创新为核心的素质教育,以培养创造能力为主的创新教育理论——创造教育正在渗透着教育教学的各个领域.
教学过程不但是传授知识的过程,也是影响学生思想品德修养形成和个性发展的过程.传统的教育观念,只强调教师在教学活动中的主导性、权威性,而忽视学生的主体性、独立性.传统的教学法,教师习惯于“灌输式”,引导学生追求高分和升学,而忽视教学过程对学生能力（尤其是创新能力）和人格的培养.这种教学方法,扼杀了学生的创造天性和才华的自由发展,已不能适应现今培养创造型人才的需要,所以新的教育思路必须特别重视教学过程中的创造性教育,把以学生获取知识、技能为主的认识过程转变为促进学生全面发展的过程,从而培养适应时代需求的创造型技能人才.
怎样在职业学校《机械制图》课程的教学过程中进行创造教育呢?笔者以为：
一、主导思想：重视教学过程中创造教育的作用,大力推行创造性教学法,改被动型教学为互动型教学,把“精讲、激趣、善导、引思”,渗透到授课过程中,实现教学体现了学生创造性空间思维能力训练的创造教育过程.
二、一般原则：精思、巧授和实践
1.精思
上课前,教师必须认真研究领会教学大纲,理解教材的特点,明确识图和图示能力的培养是《机械制图》课程教学的中心任务；对学生的思想品德、知识水平、学习现状等有个正确了解；努力挖掘《机械制图》课程本身的魅力,采用多种教育方法,利用各种教学手段,尤其是现代教育技术,精心设计每一堂课教学,千方百计把抽象难懂的制图理论以具体可感知的形式出现,强调教学过程的创造教育,在课堂教学设计中融入提高学生的创造性、培养创造意识和应用能力的元素,把课堂教学设计成互动型.除了写好教案外,将教学内容制作成多媒体课件,融入正常的备课内容之中.
2.巧授
在讲课中贯彻“精讲、激趣、善导、引思”的思路.“好奇”是青少年的天性,好奇心将使学生情绪兴奋,主动探求知识的 骤增,因此,在“精讲”的原则下,教师除了应注意教学艺术,运用娴熟的讲课技巧,把课讲得具体、生动、形象、通俗、新颖、逻辑性强,符合认识规律、形式多样化,时时体现《机械制图》这一工程语言审美性强的特点外,教师还应不断设置学习新奇点——“激趣”.充分创设问题情景,调动学生积极主动地探索问题,让学生置身于解决问题之中——“善导”.从而加强学生思维的快速切入,培养学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习兴趣,并且要鼓励学生大胆发问,质疑问题,充分展示自已的见解,显露自已的思维轨迹——“引思”.比如在讲授图1压板的轴测图剖视图时,让学生大胆设想如何剖切,能够充分展示出物体的内部结构给学生充分动脑思考的自由度,激发学生的思考热情.最后由老师做归纳比较不同方法,讨论出最佳的剖切方法图1（a）视图采用阶梯剖能表达出物体清晰的内部结构形状,而图1（b)视图采用全剖不能表达出小孔清晰的内部结构形状.这样在分析过程中使学生能全身心投入到教学探讨中来,真正成为学习的主体,改被动型教学为互动型教学.同时,教师也应注意培养乐学情景,努力营造一种宽松的课堂氛围,以利于学生创造性空间思维的培养和释放.
叶圣陶先生说：“今天的教就是为了明天的不教”.掌握学习方法,具备一定的自学能力是创新型人才所必须的.因而,创造教育的另一个重要任务就是教给学生学习方法,即在教学过程中渗透对学生学习方法的指导,使学生掌握正确的学习方法、步骤,而且这也是真正成为学习的主人的必备条件.
3.实践
实践是检验真理的唯一标准,重视实践性教学环节中的创造性空间思维的训练是实践教学成效的体现.机械制图教学主要任务是培养学生识图和绘图能力,能力只有在不断实践中才能形成.只有通过不断的实践,才能将所学到的知识转化为操作技能、运算技能、设计技能等,才能在实践中发现问题、分析问题、解决问题,进而提高学生的动手、动脑、思考、创造和创新能力.教师应鼓励学生采用和教师不同的方法绘好图,并比较它们的优劣.又快又好捷径的寻找过程也是学生创新思维的培养过程,尤其是《AutoCAD》的众多强大的功能,给学生创造了多条绘好同一幅图途径的条件,如绘制直线时,可采用坐标输入法和用辅助画线工具画水平、竖直及倾斜的线段直线,一般来说,用坐标来画线,速度较慢,多数情况下,我们并不采用这种方式画线,而是利用《AutoCAD》的辅助画线工具进行画线.当学生看到一幅幅由自己亲手绘制的精美图样时,成就感不尽由然而生,成就感的生成激发了学生再学习的兴趣,从而保持良性循环.
三、运用灵活的教学手段和方法,实施创造教育
1.运用多媒体教学,突破教学重点、难点,激励学生学习兴趣
尽量采用多媒体课件教学,因它有三大好处：（1）将文字、图象、动画、声音等信息融于一体,尤其动画效果使学生耳目一新,印象深刻,而且化繁为简、化难为易、化静为动,把平时老师说不清道不明,学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前,易于帮助学生树立空间感,从而减少教学难度.当然,还同时活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣.(2)教学过程可以回顾,教学信息可以重复出现,便于突出重点和难点,便于及时巩固和复习巩固.（3）节省了大量的写板书时间,在相同的时间内使信息量增大,丰富了授课内容,显著提高了教学效率.
2.运用计算机教学软件教学,提高学生的空间思维能力
如今,计算机绘图已经正式纳入了职业学校《机械制图》课程的教学内容之中,它已成为《机械制图》课程的一个重要组成部分.熟练掌握电脑绘图,是今后机械专业学生就业必备的技能之一.怎样同时学好计算机绘图呢?笔者以为将其和《机械制图》进行有机地穿插结合教学,将《AutoCAD》《CAXA实体设计》绘图软件用于2D及3D图形的制图课堂教学,就可收到事半功倍的效果.
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职业技术学校机械制图教学策略探析
摘 要：《机械制图》是一门应用型较强的学科，并且对学生的空间想象能力与思维能力有着较高要求。然而职业院校学生学习基础较为薄弱，学习起来具有一定困。
基于职业过程导向的机械制图教学设计
摘 要：为了让学生获得更能适应社会需求的知识，真正体现职业教育的职业属性，我们要让学生在学习过程中自我建构知识，自我总结知识体系，将认知过程与职。
岗位任职教育中机械制图教学
摘 要：岗位任职教育是以岗位来确定培养目标，为部队培养实用的应用型人才。机械制图课作为后勤装备操作型和维修型人才装备训练、操作、维修的必备专业基。