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主题:高压论文写作 时间:2023-12-23

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[摘 要]随着中国社会经济和社会体制的发展,幼儿教育更加强调的是一种培养“身心全面、和谐发展”的素质教育,此外幼教职业的特殊性,导致了幼儿教师面临着巨大的职业压力.本文分析了幼儿教师的高压来源,给出了缓解幼儿教师职业压力,提升幼儿教师职业幸福感的策略.

[关键词]幼儿教师;职业高压;幸福策略

大多数人认为幼儿教师有一个幸福的职业,因为幼儿教师每天和天真无暇、活泼善良的孩子们在一起学习和生活,不需要像其他职业一样面临和承受来自其他方面的压力.事实上,幼儿教师并不像我们所看到和想象的那样幸福,她们身负着旁观者看不到的各种无形的压力.一名幼儿教师这样说:“当结束了一天的工作,所有幼儿都被家长接走是种解脱,终于又结束了提心吊胆的一天”.这就是幼儿教师职业倦怠的现象,是由于她们背后的压力导致的不良后果.

一、幼儿教师的“高压”来源

“教师职业压力”是指因教师这一职业所赋予的职业要求等而使教师个体所产生的压力,而不一定只局限于教育和教学情境.幼儿教师面临着“三四座大山”.

(一)幼儿作为教育对象的特殊性

幼儿不同于中小学生,自主生活能力并未得到完全发展,吃喝拉撒睡,各个方面无一不需要幼儿教师的关注和用心.目前,独生子女日益成为接受幼儿教育的主体,在幼儿园,幼儿教师对在家里备受宠爱的儿童稍有疏忽,很有可能就引起家长的各种误会,幼儿教师不得不时刻注意自己的一言一行,照顾周全幼儿在幼儿园生活的方方面面,避免误会的产生.幼儿作为教育对象的特殊性,造成幼儿教师长期承受着沉重的心理压力和繁琐的教育工作.

(二)付出与回报不均衡

尽管教师的待遇在近年来不断得到提高,幼儿教师待遇远远不如中小学教师的待遇.教师们普遍认为自己劳动所得的报酬与家长和社会赋予教师职业的崇高使命不相称,幼儿教师同其他教师相比,其付出与回报更是不对等.一方面,长期的低待遇导致优秀幼儿教师大量流失;另一方面,幼儿教师的生活水平和社会地位难以得到社会的尊重和认同,对幼儿教师身心的发展及其对本职业的认同都产生了严重的消极影响,也是诱发幼儿教师的职业压力的来源.

(三)职业发展的需求

国家和社会对学前教育的日益重视,国家对学前教育的财政投入也日益增加.社会看好了学前教育这一领域的发展前景,各种规模的学校开始开设学前课程,大规模招收学前教育专业的学生,盲目地大规模地培养幼儿教师,幼儿教师所承受的社会期望值远远超出自己的能力水平.

幼儿园和家长过度追求幼儿教师的年轻化、活力化,这无疑给在职幼儿教师增加了巨大的职业压力.有些家长看好了学前的好前景,强制自己的孩子选择学前专业,她们对学前事业并没有热情,对幼儿也缺乏耐心和爱心,这就大大降低了幼儿教师的整体质量和综合素质,不利于我国学前教育事业的发展.

(四)缺乏公众认可与支持

公众对于教师职业普遍缺乏正确的认识,那些从未当过教师的人根本无法理解教师职业,他们对教师职业的看法是:当个教师很容易;教师有暑假;教师付出很少却得到很多等尤其是那些误解幼儿教师天天就是陪着幼儿做游戏、唱歌、画画,不需要付出太多精力,每天都在快乐玩的人.正是由于公众对教师职业的不理解和不尊重在很大程度上导致了教师的职业压力,幼儿教师的付出永远得不到公正的认识和肯定.

二、幼儿教师职业压力的发展特点

幼儿教师的职业倦怠状况与教师自身的成长和发展息息相关,呈现高低变化趋势.在不同的成长阶段,对工作的体验和感受也不会相同.

最初工作的几年里,幼儿教师对一切都充满新鲜感,工作是充满活力与热情,职业倦怠感并不明显.

工作时间达到5年以上时,职业压力迅速增长到顶峰.作为女性的幼儿教师,既强烈期待在工作中取得成绩,同时又要兼顾个人家庭生活上的身心负担,最初的工作热情逐渐消失,对人际关系和班级幼儿的压力体验逐渐加深.

工作10年以上时,随着工作经验的积累和个人对待个人发展的心态渐趋平稳,其倦怠的程度在以后才缓慢减弱.

因此,在调动幼儿教师工作积极性和引导教师成长的实际工作中,需特别关注教龄为5—10年的群体,减少他们的心理焦虑,顺利度过这个阶段.

三、缓解幼儿教师职业压力,提升幼儿教师职业幸福感策略

(一)提高幼儿教师待遇

幼儿教师待遇低的现实已被社会各阶层所普遍认同.国家应提高幼儿教师的工资待遇和基本生活水平,降低生活上的压力,增强其劳动积极性.物质资料的需求是幼儿教师生存和发展的必要基础.幼儿园应该在工资待遇、工作环境、工作条件等方面给幼儿教师适当的满足,以保证教师队伍的稳定性,缓解幼儿教师的职业压力,为幼儿教师职业幸福感的提升创造条件.

(二)纠正公众对幼儿教师偏见,积极支持其工作

幼儿教师和其他教师一样,都应受到相同尊重的权利,应该消除家长对幼儿教师的偏见,不能因为教育对象的不同而受到不应有的歧视.家长不能事事都找园长,应该多和幼儿教师沟通,了解幼儿的真实情况,共同解决问题.家长应积极支持和认可幼儿教师的工作,使幼儿教师获得职业上的满足感和幸福感.

幼儿园应该做好教师和家长的工作,园长关心好每位幼儿教师,多与教师沟通,了解教师的工作和生活情况,帮助她们解决难题,减少不必要因素所产生的压力.

(三)创建和谐的人际关系和友善的环境氛围

幼儿园多数都是女教师,在幼儿园管理工作中,管理者应提高和强化自身的科学素养和人文情怀,坚持以人为本的管理理念,公平公正、合情合理地处理好各种工作和人际关系.同时,幼儿园要尽可能为幼儿教师提供人性化的管理服务,比如关注教师的生命安全、身体健康.例如:免费年度体检,对生病住院、生育休养的教师,幼儿园应安排行政人员前往慰问,传递组织的温暖;为教职员工生日送上一束鲜花或者一个蛋糕;为不同岗位的员工挑选款式大方、色彩协调的园服等.

幼儿教师这个职业是“幸福”的,因为可以见证每个幼儿一点一滴的成长,让孩子们在自我的内心世界里感受到自我的快乐和纯真.同时,这个职业也是“高压”的,面对家长的不理解,社会的竞争,生存条件的艰苦,幼儿教师所付出的精力和努力远远超过了其他岗位.幼儿教师要学会的是如何把“压力”变成“动力”,如何在自己平凡的岗位上,慢慢挖掘出属于自己的“幸福”.

结论:关于高压方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高压论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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