少教多学打造师生共赢的写作场,该文是关于共赢论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
共赢论文参考文献：
捷克教育家夸美纽斯说：“教学是为了寻求一种有效的方法,使教师可以少教,学生可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步.”而传统作文教学按照“教师命题—教师点拨—学生写作—教师批改—教师讲评”的模式机械重复,教多学少,学生苦,老师累,效果差.教师要用智慧“少教”,引领学生积极“多学”,把学习的主动权还给学生,才能打造师生共赢的写作场.
一、兴趣导航,激发写作情愫
激发兴趣,可以从选题开始.将老师命题、学生选题、自命题等方式结合起来,扩大写作的自由度,拓展写作的视野.教师下水作文、师生同题作文是激发学生写作动力的有效办法.师生一起写作,共同成长,这是写作教学的至高境界.
适宜的激励也是激发学生写作情愫的重要方法.作文评价时,设置“作文金榜奖”、“凡人名言奖”、“最佳选材奖”等奖项激励学生,并搭建展示的舞台,在“学习园地”、“班级墙报”张贴、在校刊发表或定期编辑“优秀作文选”等.对于作文水平较低的学生,及时捕捉其作文中点滴可取之处,通过评赞、鼓励,让他们体验成功的快感.
二、范文引路,借妙笔生花
语文课本中有许多美文,为学生习作提供了范例,我们要利用好这些资源,以读引写,可以达到事半功倍的效果.
“墙角的花,你孤芳自赏时,天地就小了”.这是冰心《繁星·春水》中的诗句.该句采用拟人的修辞手法,通过简洁的语言,表达对人生的思索,可以此为例进行语言表达训练.学生仿写实例：“井底的蛙,你坐井观天时,视野便窄了”,“空中的鹰,你展翅翱翔时,天地就阔了”.
何其芳的《秋天》,通过“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”三幅图画表现了秋天的特点,语言富有跳跃性.让学生仿写《春天》、《夏天》、《冬天》,也选择三个场景来表现季节的特点.学生的创作很高,出现了“春天藏在孩子们的眼里”、“夏天荡漾在秋千上”、“冬天静默在雪地里”等佳句.
从《蝉》学欲扬先抑,从《走一步再走一步》学结尾点题,从《背影》学详略的安排,从《散步》学景物描写等选择恰当的范文,或学谋篇布局、或学单项描写、或续写改写等只要教师积极探索,总会找到合适的写作训练点.范文引路是学生提升写作能力、妙笔生花、“登堂入室”的必由之路.
三、阅读积累,享厚积薄发
腹有诗书气自华.让学生走进阅读的天地,与历史对话,与自然交流,与智慧撞击,寻找作文的源头活水.充分利用班级图书角,开展“阅读之星”评比活动,激发了学生的阅读兴趣,也增加了课外阅读量.做读书笔记、分门别类做剪报,也可以制作读书卡片,或办手抄报.在读书过程中不断积累,集腋成裘,作文就会厚积薄发、游刃有余.
生活材料的积累也同样重要.要引导学生记录生活、梳理生活.比如,每天记录品评“有趣的事”、“有意义的事”、“我所关注的那个人”、“我喜欢的一部电影”；师生共写“班级日记”等等.生活一旦激活素材,“我手写我心”便成为一种享受,自然就不怕写作文了.
四、多维评改,听百家争鸣
首先,老师示范评改.选择典型作文,用投
影显示,一边让学生看一边示范修改.充分肯定优点,及时指出不足.如“第一段开门见山,很简洁,老师很欣赏”,“这句话前后有点矛盾,请改正确”,“句子是否重新组合更好”,然后写出鼓励期待的评语,再评出等级分数.这样让学生有借鉴、模仿的蓝本.
其次,学生自评、互评.学生先自我修改,然后当堂朗读自己的作文,组内互评,最后小组代表发言,其他同学也可畅所欲言.教师要指导学生客观评价自己和同学的作文,会使用激励性评语,如：“这儿如果加上心理描写会更好”、“这个词用做到很合适、到位”、“你的结尾让人回味无穷”、“过渡巧妙,使你的文章前后浑然一体”.互评让学生彼此启发,激活灵感,发现自我,个性互补,共同提升.
此外,还可以利用网络BBS交互平台进行师生、家长之间的互动.利用作文课,学生在网络教室将自己的文章上传到指定的论坛,要求学生看了其他同学发表的文章后,以跟帖的形式阐述自己的见解,可以是感想、评价或修改建议,乃至对其他同学发帖的评论.同时,观看别人对自己文章的评论,进行梳理总结,再修改自己的文章,最后写出写作后记.多维互动成为写作的催化剂,使作文教学充满生气,快乐高效.
少教多学,让学生成为主角,让学校少一些喧嚣与劳苦,多一些快乐与坚实的进步.
作者单位：河北省邢台市第十九中学（054000）
结论：关于本文可作为共赢方面的大学硕士与本科毕业论文共赢论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
有效备课，师生共赢
摘 要：新课程改革给老师带来了全新的教学理念，如何把新的教学理念实践到教学中，关键是备课，因为备课是课堂教学的必要准备，备好课是上好课的前提。。
基于翻转的师生共赢教学模式
[摘 要] 精品资源共享课建设应顺应互联网时代背景，本文探讨我校“数据结构”精品资源共享课在教学模式上的探索，借鉴MOOC及翻转课堂的先进教学理。
寓教于乐师生共赢
兴趣是学习的基础和动力，顾名思义，体育兴趣就是学生积极地认识或从事某种体育项目和活动的心理倾向，是学生心理活动的一种表现，它包括体育心理兴趣和体。