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素质教育要求通过科学的教育途径,充分发挥人的天赋条件,提高人的各种素质水平,使之达到全面、和谐的发展.能力培养是素质教育的重点.心理学上称之为人的“一般能力”的智力（包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力）实际上是一种运用信息和知识采取理智行动的能力,而促进学生观察、捕捉信息,分析、理解信息,注重培养学生对信息的加工处理能力和创造思维能力的重担极大部分发落在了语文阅读教学的身上.这一工作尤其需要从小学做起.本文尝试对小学生语文阅读学习指导的具体实施提出一些看法.
一、了解小学生阅读心理
教师是教学过程的组织者和指导者,“教”的输出要以“学”的回馈为依据,所以教师要重视学生的学习活动,充分动用和协调学生的各种心理机制以提高其学习效率.
小学生处于学龄初期（7岁到12岁）,该年龄期的学生一般说来很乐意并很有兴趣去掌握新知识、技能和技巧,他们渴望学会阅读,他们在认识中的特点,表现在感知上有较强的情感性.有插图的书,教师的描绘性语言,都能很快引起他们的反应.他们最先识记的并不是最本质的东西,而是对他们产生最深刻印象的东西.随着学习的深入,他们逐渐形成一些正确的社会情感（如爱国、崇尚勇敢、乐于助人等）,并以此来评价作品、评价人生.
教师在指导学生阅读时,注意到这一些是十分有益的.如何遵循着“感性——理性——再感性——再理性”的阅读心理程序来发展学生的认识,使之对阅读材料有较深的理解,这是教师首要研究的问题.因为小学生年龄小,所以在阅读理解过程中只能按照：由文字到思想、由形式到内容、由部分到整体的心理过程来组织教学.
二、教给小学生阅读方法
古今中外,许多专家学者以自己卓有成效的事实,证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的；许多教育家也以自己成功的教学经验,证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确.教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐,使小学生的阅读活动有方法可依凭,能增进他们取得良好阅读效果的信心.
我在教学过程中,一般向小学生传授以下一些阅读方法：
1.目标阅读法
要学生根据自己的需要和读物的实际情况来选定阅读目的.大到思想内容、写作特点,小到段落層次、遣词造句,制定明确的目标.在阅读时要直接捕捉和目标有关的材料,通过各种途径达成目标,要避开和目标无关的内容,避免绕圈子.然后,在此基础上,及时进行筛选,找到真正切中目标的实际内容.如教人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一文时制定目的性很强的阅读目标：①魏格纳在观察中发现了什么?②魏格纳的奇妙想法是什么?③魏格纳有了奇妙想法以后做了什么?不必过多的牵扯其他问题,否则会搞糊涂学生,严重影响阅读效果.
2.快速阅读法
要求学生从文字材料中迅速接收有用信息,让学生懂得,这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程.阅读时不出声,使理解材料的思维过程简化,以加快阅读速度.同时阅读时尽力推广视读广度,以句、段文字为一个阅读单位,做到聚精会神、目标明确.同样以教人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》一文为例,阅读前让学生快速阅读提示梳理出问题并出示问题：①魏格纳在观察中发现了什么?②魏格纳的奇妙想法是什么?③魏格纳有了奇妙想法以后做了什么?让学生带着问题去阅读,学生可根据自己的实际情况,读一遍解决一个问题或几个问题.阅读时注意力高度集中,半途中不回视、不重读.另外,还可灵活运用多种筛选信息的方法,只选取主要信息,尽量排除次要的和无关的信息.阅读结束后,要求学生就这三个问题、浓缩要点,编写提纲,及时反馈,检查有效阅读的效果.老师也要紧紧抓住这三个问题检查阅读效果,不要牵扯太多,切忌老师总不放心的心态,涉猎过多、过深,反而影响学生的阅读兴趣.
3.以意逆志法
孟子说：“故说诗者,不以文害辞,不以辞害志；以意逆志,是为得之.”这就是说拿自己的“意”,即思想、知识、经验来推想作者的思想.小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品,可以用这种方法来加深理解.如林巧稚说“我们要得一百一十分”,其中“一百一十分”是什么意思?小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等“意”来逆推作者的“志”.也就是要引导学生鉴赏诗歌的时候要结合自己的生活经验,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌的内容和主旨,这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌鉴赏方法.
4.十目一行法
清代学者阮元说：“世人每矜一目十行之才,余哂之.夫必十目一行,始是真能读书也.”这是说精读之法.有的书要速读,那是为了快速摄取信息；有的书要精读,这是为了从内容到形式仔细地研究,做到剖析至微,以更好地领会作者的笔法、作者的旨趣.
5.写写画画法
美国哲学家、教育家阿德勒主张随着阅读和思考,在书中写写画画,作各种各样的记号,并写下自己的随感.他认为这才是书籍的主人,这过程就是占有书籍的过程.小学生尤宜采用此法,凡是好词好句用一种符号圈出,作者的思路立意用另一种符号画出,疑难不解之处再用其他符号勾出.多读多思,勤画勤写,一定会取得成效.
三、配合教材,扩大阅读范围
现在的孩子面临着太大的诱惑——电视、电脑、网络,许多孩子其中不能自拔.面对热闹纷繁的社会和五彩缤纷的世界,孩子们也很难静下心来读书.那么能否配合课本上的教材,寻找一些和课本联系密切的内容,利用教学时间推荐给学生,填补学生阅读的空白呢?
提高小学生阅读水平的方法首要在于选择读物,要从易到难,逐步增加难度,选择时要符合小学生的年龄特征和阅读心理.其次是对理解程度的要求要适当,对同一篇读物教师可以要求学生分几遍阅读,随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求,使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度.第三是对阅读速度的要求,要逐步训练,使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法,以增进阅读的速度.同时,要让理解和速度得到很好的协调,和谐发展.
总之,要训练好小学生的阅读理解能力,需要把握好学生理解的不同层次,科学地进行训练.
结论：关于对不知道怎么写课外阅读论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课外阅读杂志论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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摘 要：如何才能让低年级学生爱上课外阅读呢？教师先可以通过大声读文本把刚入校的孩子一步步带进书香四溢的世界，激发阅读兴趣；再通过绘本让孩子自己慢。
充分利用剩余价值，充实课外阅读
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卖掉了文学，如今百度如何做阅读
2016年7月，百度将旗下百度文学业务以10亿元的价格出售给了完美世界集团，在业内人士看来，此举也意味着百度放弃了在网络文学、IP转化等泛娱乐业。