美国卓越教师特征与,这篇卓越论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
卓越论文参考文献：
摘 要：在美国人的心目中,“国家年度教师”是最卓越的教师,他们不仅对教育有着积极的情绪状態,在教学方面善于创新、反思与合作,而且都具有鲜明的个人魅力和始终追求自我实现等特征,这些教师在激励着众多普通教师不断地走向卓越,对我国教师的专业发展有着重要的借鉴及启示意义.
关键词：卓越；“国家年度教师”；特征；启示
中图分类号：G515.1文献标识码：A收稿日期：2017-12-06
一、“国家年度教师”的概况
1.产生背景
每一种现象的出现都会有着特定的背景,美国“国家年度教师”的产生与所处的时代背景息息相关.简单来说,“二战”以后,世界格局发生了很大的变化,科学技术的极大力量是有目共睹的,激烈的国际竞争演变成科学技术的竞争,科技如何发达起来?高科技的人才的培养需要教育,美国为了稳固其世界霸主地位,开始意识到教育质量需要提高,教师的专业水平也要提高,对教育方面大力投入,开始重视教育质量,增加了对教师的关注度.“国家年度教师”奖项在这样的背景下产生了.
2.“国家年度教师”的特点
“国家年度教师”是美国历史上对教师而言最负盛名的奖项,获此荣誉有四项基本标准：教学方面是创新高手；无论学生的背景及能力怎么样,都能够激发他们学习的能力和潜力；善于合作,无论在学校还是在社区中都同样发挥着积极的作用；具有鲜明的个人魅力及深厚的修养.“国家年度教师”是一种至高无上的光荣,每年只产生一位获此殊荣者,由美国最高领导人亲自接见、致辞和颁奖.获此至高荣誉以后的一年当中,“国家年度教师”将受邀访问美国各个州以及世界各个国家演讲,并给出政策建议,一年以后,继续从事教育工作.
二、美国“国家年度教师”的卓越特征
1.鲜明的人格魅力及修养
“国家年度教师”普遍有着积极的情绪及生活状态,能够积极乐观地面对教育中的问题,这种品质有助于问题的顺利解决,有利于激发教师的主动性与创造性.尽管我们不能在同一个老师身上找到全部的品质,但他们作为一个整体所展现出来的乐观、善良、热情、自信、智慧、风度、自律、创造力等无疑非常明显.在马斯洛的需求层次理论中谈到：自我实现是人类最高层次的需求.这群教师就是献身于教育事业的自我实现者,是一群为了学生和教育事业忘我工作的人.
2.教学方面都是创新高手,同时善于合作与反思
美国“国家年度教师”的教学都很有自己的特色和创新性,内化为日常教育教学过程中,并且善于反思.他们不以别人最好的教学方法为万能方法,而且相信教学创新绝不能脱离他们的教学实践和反思,懂得如何用灵活的教学方法来激发学生的学习兴趣,发挥学生的潜能.同时他们都是善于合作与反思的高手,持续不断的创新体现着他们的专业价值,教学创新能够培养教师的批判性思维,形成教师独特的教学风格,增强教师的自信,而合作则有助于激发教师更为强烈的发展意愿,也有助于教师个体反思能力的提高.
3.科学、发展的学生观及良好的师生关系
2000年“国家年度教师”玛丽莲·惠利在对待学生方面重在欣赏并接纳每一位学生的多样性,她认为应该去相信每一位学生都能够学习、成长,发挥潜能.2005年“国家年度教师”卡拉姆斯认为,学生的考试成绩固然重要,但成绩并不是评价学生发展的唯一标准.“我不只看考试分数与外在条件.我对学生的评价不是由这些标准评定的.这些学生积极、上进、幽默,并且创造力丰富.此外,我的学生十分喜爱学习.”2008 年“国家年度教师”盖森任教期间,学生的学习取得了惊人的成绩,但他清楚地认识到,如果靠不择手段,大量搞“题海”战术,学生死记硬背,这样的结果只会输掉下一代.由此看出,这些教师把学生当作发展中的人,在了解学生的前提下,帮助学生实现梦想,尊重学生的差异性,关心学生学习及生活中的需求,帮助学生实现目标.
三、对我国教师的启示
1.教学方面要勇于创新、善于反思、乐于合作
美国“国家年度教师”都是教学创新高手,不局限于固定的教学模式,根据实际情况安排教学,这就要求教师不断创新,积极主动地去反思自我,这正是他们成就卓越的秘密.当然,仅有反思是远远不够的,如果说,反思是教师自我监控、自我批判性的成长途径,那么合作则是教师走出自我孤立环境的最佳途径.在人际交往中,通过交流、借鉴、批判等方式是认识自我的另一方式.鉴于我国教师合作中存在一些问题,如“将教师合作的一致性与独立性分离、自愿性与组织性分离、共享性与保护性分离.”“国家年度教师”为我们提供了有关教师如何合作的丰富经验.教师的合作应该是意识到合作的重要性而去合作,并不是因为外在压力而合作.教师在合作过程中应充分尊重、欣赏对方的优势之处,虚心接受对方或群体的建议,且尽心帮助对方或群体中的其他教师,不因竞争教学成果而有所保留,充分凸显出对方的主体性.反思与合作作为教师专业成长的两种方式,前者重视教师反求诸己：自我监控、批判、改进,后者强调由外及内：相互指正、借鉴、共同进步.在迈向卓越教师的道路上,教师应将反思与合作进行到底,既避免闭门造车、固步自封,又防止人云亦云或自高自大.
2.塑造高尚人格和教师个人魅力
优秀的个人内在品质（热情、积极乐观、充满爱心和等）有利于帮助教师渡过难关,实现教师专业发展的跨越.因为即使教师精熟于各种知识技能,缺少对专业的热爱和,那么也很难有高度的责任心和敬业精神.优秀的教师是没有国别差异的,我们应该以美国“国家年度教师”为榜样,认真学习、借鉴他们卓越教书育人的先进理念、成功做法和宝贵经验,结合自己教书育人的具体工作实践和学生、学校以及自己各方面的实际情况,创造性地开展自己的教育教学改革与创新工作,有效提高自己教书育人的质量,更好地促进学生的全面和谐发展.
3.树立正确的教师荣誉观
教师荣誉是对优秀教师工作的一种肯定,但荣誉的背后往往带有一定的功利性.有些人在荣誉面前表现出很强的个人私利主义思想,认为得到了此荣誉以后会在物质上得到什么；有人采取投机取巧,损害别人的利益来获取更多的荣誉；更有人得到了比较高的荣誉以后认为已经达到了很高的位置,进而沾沾自喜,失去了进取心,这些都是错误的荣誉观念.从美国国家年度教师身上,我们不难看出他们对“国家年度教师”这一美国教师最高荣誉有着正确的认识,始终保持着心境的宁静和淡泊,得到此荣誉并没有物质奖励,该荣誉获得者并不因为有此荣誉而停止不前,相反会更加努力进取.由此也给我们一些启示：荣誉只是对过去成绩的一种肯定,真正的荣誉是对未来的一种激励、一种鞭策和鼓舞,来推动自己不断地前进,不做荣誉的“奴隶”.教师重要的是教书育人,关爱学生,为人师表,以身作则,应把这些当成自己的事业和职责使命,而不是为了获取荣誉才去做这些工作.
参考文献：
[1]（法）卢梭.爱弥儿（上）[M].李平沤,译.北京：商务印书馆,1978.
[2]胡惠闵,王建军.教师专业发展[M].上海：华东师范大学出版社,2014.
[3]吴小贻.走出对教师合作认识的误区[J].教师教育研究,2009（1）：46-49.
结论：大学硕士与本科卓越毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写卓越方面论文范文。
美国高校教师评价工作中的教师参和
摘要：美国高校的教师评价工作，以符合学校办学需求和促进教师个人职业发展为目标，注重发挥教师的参与作用。其中，比较重要的三个方面，是评价的规则制定。
对高师院校卓越教师培养
摘 要：高师卓越教师培养中需要澄清几个基本问题：一是如何定位职前阶段的卓越教师培养目标；二是职前阶段卓越教师培养目标具体表现在哪些方面；三是如何。
走近2018年美国年度教师曼迪·曼宁
[关键词] 美国;年度教师;曼迪·曼宁;教育大爱2018年4月20日，2018年美国“国家年度教师”的桂冠，戴在了曼迪·曼宁的头上，她今年42。
小学卓越教师培养策略探究
摘 要：卓越教師培养计划顺应了当今时代教师教育变革的趋势及国家发展对于高素质人才的需求。小学卓越教师在知识、能力、师德等方面表现突出，各方面优于。