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关于工厂设计论文范文写作 以学生为主体的课程组模式下的发酵工厂设计教学改革相关论文写作资料

主题:工厂设计论文写作 时间:2024-01-16

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摘 要:“发酵工厂设计”虽然作为南阳理工学院生物工程专业的一门专业限选课,但它是大学生向工程师转化的一个重要的教学环节,在满足生物工程专业人才培养目标的实现上有着重要的作用.文章对以“学生为主体”的课程组模式下的“发酵工厂设计”教学改革进行了分析探讨,仅供参考.

关键词:“发酵工厂设计”;教学改革;教学方法

一、“发酵工厂设计”课程的教学情况分析

学生对课程的内容和整体结构了解不够,难以体会课程中的内在体系和知识间的联系.“发酵工厂设计”课程内容丰富,课程展开的逻辑顺序也比较清晰,但课程内容知识点多,相对烦琐,如果没有形成一个较为完整的脉络,对课程只有片段式的认识,将导致学习的困难.

在教学方法与手段上,主要依靠教师讲授和多媒体教学.由于生产实习时的安全生产要求,学生难以深入车间,对设备的认识深度非常有限,在多媒体课件制作时,对设备的展示通常是二维静态直观,学生不容易理解设备的结构与功能,更难以理解设备的操作,在毕业设计中,设备的设计与选型难有创新.

二、以“学生为主体”的课程组模式下的“发酵工厂设计”教学改革措施

1.课堂随机测试

教师在课堂上随机命题,要求学生对发酵工厂的某一车间、某一工段或某一设备进行绘图或计算.学生分组后在课堂上完成计算或绘图,组组之间互相点评,读懂、分析其他小組的计算结果或设计图纸,并能指出计算或绘图中出现的错误.充分发挥学生的主观能动性,既反映学生对课程的掌握程度,又能进一步巩固、加深课程所学的内容,提高学生的设计能力和绘图能力,培养创新能力.

2.计算机仿真技术与工厂实习相结合开展实践教学

在进入企业前,教师要充分了解“发酵工厂设计”和建设的过程,熟悉工厂现场,详细掌握生产经营状况;做好学生实习的动员工作,大体讲解工厂的实际情况,讲清实习的目标,分配实习任务,对实习方法加以指导,并提出实习过程中的注意事项.实习中,将整个实习分为工厂厂址选择和工厂总平面设计、工厂工艺设计和工厂公用工程设计两大主题开展.对于第一个主题,要求学生向企业相关人员了解工厂所在位置的自然条件、技术经济条件和总平面布置图等信息,依据课堂中所学的厂址选择、总平面设计原则,对该工厂的厂址选择、总平面设计的合理性进行评价,给出评价报告.对于工厂工艺设计和公用工程设计这个主题,要求学生进入生产车间,进行现场观察并在操作人员的指导下亲自操作.在实习过程中,教师要定期组织讨论活动,引导学生就实习过程中发现的问题进行讨论,并解答学生的疑问,做到尽量让每个学生都能发表自己的意见和看法.实习结束后,学生要按照“发酵工厂设计”规范,依据实习工厂的实际情况,完成对应工厂的整体设计任务.

3.教学方式上的“走出去”与“请进来”

在教学上,大部分的青年教师对企业的生产运作不够熟悉,缺乏工程实际的经验,在教学上主要是理论教学,因此在课程讲授上难免枯燥和空洞.因此,制订相应的培训计划和制度,安排青年教师定期到企业进行生产实践的学习和研究,了解企业的经营和管理现状,熟悉企业现场,培养具备一定工程素质的教师是课程质量的保障.另外,可以从设计院聘请工艺设计的专家走进课堂,从生产企业聘请相关的生产控制管理人员现身教学,把设计理念和工厂实际操作的问题有机地结合起来,能非常有效地引起学生的兴趣,提高他们学习的积极性和自主学习的能力,从而产生良好的教学效果.

通过对教学实践的不断思考和改革,结合学校生物工程特色专业的建设,进一步完善课程体系,确实把学生培养成为既有专业知识又有实践能力的毕业生,不仅能更好地适应企业的用人要求,也将为学生的未来奠定良好基础.

参考文献:

[1]梁昌祥,潘百明,邓志勇,等.“发酵工厂设计”课程改革实践与思考[J].广州化工,2015,43(4):196-197.

[2]管国强,霍书豪,黄达明,等.生化工厂设计课程教学的探索与实践[J].广东化工,2015,42(24):168,185.

结论:适合工厂设计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关工厂设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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