倾注爱心，努力打造乐学善思的品德课堂,本论文主要论述了乐学善论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
乐学善论文参考文献：
摘 要：小学生正处于成长期,他们独特的世界观、人生观与价值观的形成与家庭、学校、社会生活密不可分.教育以德育为先,但形式单一、枯燥乏味的品德课堂难以激发学生的学习兴趣,往往收效甚微.教师依据教材设计的、形式多样的德育活动对学生影响较大,效果显著.
一、引言
学校教育以德为先,小学阶段开设的品德与生活（社会）的课程正是重视学生德育的一种表现.学生通过学习、实践形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力,为他们成为合格公民奠定基础.然而,枯燥无味的说教课无法激发学生的兴趣,更达不到学科预设的目的.解决问题的最佳途径就是给课堂加点“快乐”,让学生在“快乐”中汲取营养,在实践中融会贯通.
二、 兴趣为课堂奏响快乐乐曲
书、老师、黑板,单调的课堂教学模式,乏味的一问一答的教学形式,使内容丰富的品德与生活（社会）课程在学生面前黯然失色.兴趣是最好的老师,只有激发学生兴趣让学生乐于学习,才能使学生成为课堂的主人,成为学习的主人.
教学伊始,教师投学生所好设计与教学内容贴切的导入,能激起学生强烈的求知欲.如在教学“谁的本领大”中,针对三年级学生的特点,我设计以学生喜爱的动画形象孙悟空导入,画面中孙悟空脚踩筋斗云从远处飞来,并亲切地与学生打招呼,随即提出与课堂相关的问题.动画激起了孩子们的学习兴趣,使学生在和谐愉悦的环境中轻松顺利地投入学习中,为课堂的学习创造了良好的开端.
设计有趣的教学环节提高学生学习的兴趣.游戏活动是学生喜爱的活动形式,学生参与其中快乐无比,由被动学习转变为主动学习,学生就会像加足了动力一样情不自禁地进入课堂环节中.如在教学一年级“交朋友”的内容时,我根据一年级学生刚入学,彼此还很陌生,但又渴望新朋友的特点,让学生以设计名片的方法介绍自己,再与自己的新朋友合作完成“朋友任务”.任务的内容有唱歌、跳舞、朗诵诗歌、跳绳、画画等,但必须是两个人共同完成.完成后再全班展示评出友谊奖章.整个教学过程学生都能积极参与,并在合作中明白了朋友间要相互谦让、相互帮助.这样的教学方式拓宽了教材的知识面,打破了空间的局限,让学生自主参与,学有所获.
三、小组合作让课堂迸发快乐火花
“灌输式”教学只是让学生被动地接受知识,学习的积极性、主动性、创造性被扼杀.关注学生的个性差异和学习需求,给予学生充分的空间发挥他们的主观意识,以自主、合作、探究的学习方式进行学习.
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者.在儿童的精神世界里这种需要特别强烈.”改变教师“满堂灌”的陈旧教学模式,让学生在教师的引导下自主学习合作探究,最大限度地减少教师多余的教授和指导,创造宽松、、平等的环境.有了自主探究学习的空间,学生的好奇心和求知欲能充分的扩展延伸,才真正地在快乐中学习.
小学生尤其是中低年级学生自主学习能力不强,需要教师创设问题情境,给予完成问题的丰富资料,再以小组合作的形式完成,更容易促使学生迈出交流与合作学习的第一步,并带动他们乐于观察,主动思考,合作探究.如《五十六个民族》这篇课文,这是一篇介绍祖国民族的课文,由于我们国家民族很多,如果课堂上由教师一一介绍,就显得乏味且耗时多.我让学生每四个人分成一组,通过多媒体课件进入“自学城”选择一个民族进行自学.“自学城”中提供丰富的信息,有各民族生活的地方、服饰、风俗、歌曲等,学生们相互合作探究学习,点击课件操作获取信息,用笔记录下民族的特色,整理后再分别介绍.在介绍“我的民族”汇报活动中,学生以小组为单位逐一介绍了自学民族的特色,有的小组带来了自学民族的特色器具,有的小组甚至放着民族的歌曲翩翩起舞.小组合作学习构建出一个开放的课堂教学体系,搭建学生展示的平台,为学生创造了更多的自主学习的机会,让学生在学习与合作中迸发快乐的火花.
四、走向生活让快乐无处不在
教室是小課堂,社会是大课堂.德育不应该止步于课堂,局限于教材,拘泥于形式.失去学生现实生活的世界,这样引导学生形成的正确的行为规范就只能算是理想主义的乌托邦.只有贴近学生的生活,让教学与生活相联系才能引起学生的兴趣,引发他们情感的共鸣,让学生快乐地接受精神的洗礼并强化为正确的世界观、人生观和价值观.
第一,应该让课堂生活化.书本中的插图,颜色鲜艳,穿插文字,但由于不会变化,固定呆板,学生的观察能力必定受到限制,使学生不能更好地发散思维,致使教学重点、难点难以突破,对学生的思想教育似蜻蜓点水般并不深刻,无法很好地引导.运用多媒体,将内容动态化地呈现在课堂上,学生能更快地捕捉到相关的信息,学生的思维迅速地活跃,进而使教学效果事半功倍.如在教学“在一根细绳面前”时,为了让学生更深刻地体会规则对于我们生活的重要性,我插入课前拍摄的学生校园生活的视频,由于贴近学生生活,学生们踊跃发言,找了许多校园中不遵守规则的现象.之后我又插入一段交通事故的视频,学生触目惊心,纷纷发言讲述社会生活中不遵守规则所带来的危害.视频的插入让学生深刻地懂得了遵守规则的重要性,给自己带来保障的同时也给大家打造了和谐安全的生活环境.
第二,是将课堂延伸.通过开展与教学内容紧密的班队活动,将“小课堂”与“大课堂”相联系,让学生在课堂上学习并实践于生活,获取最真实的生活体验,自觉内化为自己好的品德与行为习惯.如在学习“我爱我们的学校”这个单元时,许多学生都提出要自觉爱护环境,不破坏公物,及时制止他人破坏校园,以行动来爱护我们的学校.于是,我带领学生开展了“校园是我家”的活动.活动后,学生们满头大汗地回到了教室,手中的垃圾袋都装得满满的,脸上洋溢着笑容.在谈感受时,学生侃侃而谈,有的说“虽然捡垃圾很累,但为了让学校变得更美丽,我们坚持捡完所有的垃圾”；有的说“看见学校这么脏觉得很心痛,大家都应该不乱扔垃圾,看见垃圾就随手捡起,携手一起护校园的小主人”.课后我们针对捡拾的垃圾进行了分类调查.在了解调查结果后,我们决定通过开展“校园是我家”的活动,能用自己的行动扮靓校园,学生体验到了快乐,因此本活动一直持续开展到期末,还开展了设计宣传海报、广播站特别节目“我是校园美容师”、校园环境督导队等活动.活动中学生们充分发挥“主人翁”精神,他们自觉维护校园环境的行为,受到了全校师生的称赞,在学校掀起了一股讲文明、爱校园之风.
五、结语
立足课堂以兴趣为导向、以小组合作学习为主要学习模式、以课后延伸为体验方式,让快乐课堂成为落实实效德育的起点,让学生在思考与实践中体验与收获.倾注爱心,努力打造善学乐思的品德课堂,这是我孜孜不倦的追求.
参考文献：
[1]李建亮.多媒体在小学思想品德课教学中的应用[J].中小学电教,2004 （11）.
[2]陈连英.浅谈多媒体在思想品德课中的合理运用[J].好家长,2016（8）.
结论：关于本文可作为相关专业乐学善论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文乐学善论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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