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幼师素质培养论文参考文献：
摘 要：幼儿教育是国民教育体系的基石,提高幼儿教育的质量,幼儿教师是关键,因此,更重视幼儿教师的基本功,一专多能有过硬的专业本领,掌握先进的教学方法,高尚的师德.
关键词：当代幼师培养；专业素质；师德
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0090-02
幼儿教育是一个国家和一个民族的教育根基,世界上越是发达的国家其幼儿教育就越发达.建国以来我国的幼儿教育得到了很大的发展.但是随着社会经济文化的发展,我国现在的幼儿教育已经显得相对落后了.各种矛盾频繁出现.在这个时候,国务院及时提出和制定了关于幼儿教育发展的计划和纲要,正是站在民族发展的高度,具有深远的历史意义.然而,要想提高幼儿教育质量,首先就要提高幼儿教师的综合素质.本文仅就其中的某些问题略论之.
一、要大力提升专业素质
在一些人看来,幼儿教学好像对教师的专业水平要求不是太高.有时会听到这样的声音：“我们又不是在培养音乐家、画家、舞蹈家.要这么高的水平干吗?”.是呀,好像也很有道理呀！
匈牙利著名音乐家、教育家巴托克在二十世纪四十年代之前,他的生活和别的音乐家一样,从事写作、研究和教学表演工作.但是在这之后,他将自己的教学重点放在了幼儿音乐教学上.他不但自己投入进去,还呼吁培养更多的音乐家,投入幼儿教育中.那么这样一位大音乐家,从事幼儿音乐教育,是不是“大材小用”了呢?同样,日本音乐教育家铃木镇一、美国音乐家汤普森等等,他们都有着很高的专业水平,他们都在从事或参和幼儿教育.这些实际的例子恰恰都说明了幼儿教育需要高标准的专业水准,而不是有些人认为的,我们的幼儿园教师就是带孩子“玩”的！孰不知这个“玩”字包含了太多太多的道理.
我觉得,这就是高度问题了.这恰恰和当前国家强调幼儿教育一样.我们要把幼儿教育提高到民族发展的高度.我们的幼儿教育,不是带带小孩玩一玩就可以解决问题的.我们需要高素质的幼儿教师,他们要有较高的专业素养.如果我们能够像巴托克一样认识到幼儿教育的重要性,那么我们会少走很多弯路.
当然,我们在培养幼师时,也不是在培养音乐家,画家和舞蹈家,但是幼儿教育是一个全面系统的“工程”.这就要求我们的幼师必须要有完成这项工程的能力.其实,我认为有时我们要培养一个合格的幼师还是相当艰难的.为什么这样说呢?就是因为“全面”这个词.我们经常会在谈到幼师培养要做到能弹、能唱、能跳、能说、能画,还要学会幼儿卫生常识和幼儿心理学教育学的一些知识.这些知识和技能要在短短的几年就要把一个完全空白的中学生教会、教好,这样容易吗?
就是因为不容易,才有一些人想让它变得“容易”.那就是他们所谓的降低专业水平的要求.其实,我觉得这是一个很大的误区,我们要想把幼师教育变得“容易”,不是在降低难度上面动一些歪脑筋,而是真真的在合理安排,科学教学上下功夫.我们不但不能降低我们的要求,相反,我们还要严格把握对于专业水平的要求,这是因为我们的幼儿教育这个“工程”不能成为“豆腐渣工程”！我们建一座豆腐渣工程的楼房,可以推到再建设,但是我们的幼儿教育一旦出问题,能够推到再建设吗?
所以,在一些必修课的教学中如幼儿心理学、教育学、幼儿卫生常识和音乐、舞蹈、美术的教学中,我们要严格把关,严格按照教学大纲的要求来进行.
采用先进的教学法提高教学质量.国际上有很多的先进的幼儿教学法如“蒙氏教学法”、“奥尔夫教学法”等,但是现在我们始终没有把他们较普遍的开设成课程,让我们的学生系统的学习.现在,有很多幼儿园,特别是一些私立幼儿园,都在说是使用某某教学法,进行宣传.可见整体上我们是承认这些教学法的,那么,我们就应该让我们的教师在走上工作岗位之前,都能系统的学习它们.提高教学水准.这样,对我们的幼儿教学水平的提高会有很大的好处.
在我们的课程结构中,应该专门开设这样的课程,而且可以作为必修课程来开设,让我们的幼师真正的掌握国际先进的教学模式,让他们的知识处在一个较高的水准上,而不是永远跟着别人后面.
当然,在我们的教学法课程中,也有这样的内容.但是,在教学法课程中,我们只能让学生大致的了解这些先进的教学法,而不是让他们掌握.这是由本质的区别的.我想只有我们的学生真正的学会这些教学法,才能在实践的教学中运用上.这样就可以在本质上提高我国的幼儿园教学水平,培养出更加优秀的人才.
二、积极倡导一专多能
没有那个专业像幼师一样,需要这么多的技能.这也是幼师专业的特殊性.但是由于兴趣,自身条件等等原因,我们有些学生在学习期间,总是会“偏科”.但是,在日常的幼儿教学中,我们的幼儿老师要是一位“全能健将”,“偏科”肯定会对以后的教学产生影响.所以,我们在日常教学中,首先就要给学生灌输要博学的思想,再次,要让学生学会有目的的学习.
尽管如此,可能由于各种原因,有些学生还会对某些专业感兴趣,某些专业兴趣不大.这是现实问题.我们要想让学生对所学的所有专业都感兴趣,那也是不现实的.所以,对待这些学生我们要以“一专多能”的要求来引导他们.这样,他们参加工作后,在同事的互相配合下,也会很出色的.问题的关键是在于我们的幼师学校领导和老师要转变教学观念,不要把所有的学生的教育和学习都“一样化”,可以有针对性的根据每个学生的特点,制订个性化的教学方案.这样才是真正的因材施教,提高教学水平.
在实际教学中坚持一专多能,突出个性的原则,在班级中,要学生在必修课程上,必须做到合格以上,要他们在这些课程中要做到均衡,同时,也对每一个学生的具体情况作分析.找到每个学生的优势所在,让他们在自己优势和感兴趣的课程上做的更好,让这些做的更好地同学可以担任他优势课程的课代表.然后让他们帮助其他的同学提高,这样互相帮助,互相提高,形成良性循环.这样既能做到“一专”,又能做到“多能”.通过实践的检验,发现这些学生走上工作岗位后,都表现得很优秀.从共性上突出个性,从个性上找到共性,这是我们从事教育工作的同事们,都应该考虑和研究的问题.
三、强化师德教育
不管时代如何变化,幼师教育中师德品质教育,始终要放在一个首要的位置.
当下,关于师德教育的问题,我们很多是在学生走上工作岗位后,在这方面才得以重视,作为老师每年都会有机会参加一些师德方面的培训和学习,但是为以后将要走上教学岗位的“准幼师”们,他们在这方面的教育就相对少了很多.但是品德的培养是一个连续的过程,特别在学生时代,如果我们在这个时候加强师德的教育,可能比以后走上工作岗位后,收效更好.
我们在日常的教学中,作为老师就首先要以身示范,让学生在校期间就有一个好的榜样,同时我们还要经常地搞一些讲座,让一批优秀的榜样来引导我们的学生.在班级里可以进行一些讨论和辩论,让学生知道在自己专业水平提高的同时,也要不断地提高自己的师德品质.我们还可以把这种教育,专门开设适合幼师专业学习的课程,多安排实例分析,让学生在校期间就树立一个良好的师德品质观念.这样让学生在一个良好的师德氛围中度过自己的学生时代,以后走上工作岗位后,才有一个成为优秀教师的师德基础.
总之,师德教育在幼师教育中始终要放在一个首要的位置,而且是一个连续不断的过程.只有这样,我们才能培养出专业过硬,品质优秀的幼师.
幼儿教育是国民教育体系中的基石,只有基础扎实,才能有更高的发展.幼儿教育也是一个系统工程,它需要社会各个方面的重视和扶植.在当前的中国,我们只有大力提高我们幼师教学的水平,才能更好的提高我们社会的整体教育水平和全民素质.正如日本音乐教育家铃木镇一所说的：“如果我们认识到每一个孩子都是有能力的,通过广泛的教育革新,从而创造出一个能够展示才能的时代,那么,我们的未来就将会是灿烂辉煌的！”.我更希望,我们培养的幼师能够创造出这样的“辉煌”！
参考文献：
（日）铃木镇一.儿童早期音乐教育——理论和实践[M].人民音乐出版社,2004.
杨立梅.柯达伊音乐教育思想于匈牙利音乐教育[M].上海教育出版社,2000.
结论：关于本文可作为相关专业幼师素质培养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文学生素质培养论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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