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摘 要：本文首先解读了尊重学生在学习中的重要性,尔后分析了让学生认识到历史的价值,接着诠释了鼓励学生自主学习的一些方法、善于提出疑问的意义、利用历史进行挫折教育等问题,最后以论述历史学习培养学生的品德终篇,一纸管窥,个人浅见,分享同仁.
关键词：历史教学；尊重；价值；鼓励；疑问；挫折教育；品德
一、尊重学生
任何人都喜欢被人尊重,师生关系也是如此.如果和学生建立平等的师生关系,学生感受到教师对他们的尊重,他们有了问题就能畅所欲言.传统的教学就没有平等的师生关系,教师在课堂上一言堂,教师是教学的主导者,学生学习很被动,师生之间也很少交流；学生是客体,沦为课堂上的附庸,他们学习没有积极性,可以说是随波逐流,教师讲些什么,他们就听些什么.在课堂上,他们没有表现的,缺乏表达的机会,因此很难激发起学生的批判性思维与推理.每个学生都有丰富的感情,面对一群学生,必须赢得他们的尊重与爱戴,这样才能够完美地完成教学这门艺术.老师要经常换位思考,理解学生现在学习的辛苦.每一个学生,他们的天赋不相同.很多学生有很大的学习压力.我们必须要关心每一个学生.即便是他们出现了错误,我们也要耐心点晓之以理动之以情,从内心深处去打动他们.时时刻刻让师生关系保持愉快和谐,对落后顽皮的学生,绝对不能够挖苦讽刺,要循循善诱耐心开导,让他们感受到被尊重,让他们认识到自己也有尊严.鼓励他们、给予他们特殊的尊重.时时刻刻展露自己的微笑,教师绝不高高在上发号施令.
二、让学生认识到历史的价值
如果只是让学生记住了年代,记住了历史典故.我们的历史教学只是停留在知识传播的角度.通过历史,我们学习世界的文明、人类的发展,逐步树立学生自己的世界观和人生观,让他们感受时代的发展,通过努力树立自己的改造世界的贡献人类的意志和理想.谋求生命的价值、实现自我升华.学习历史有一个从感性到理性的过渡阶段,历史主流是正能量.历史的情感态度和价值观对学生有正确的陶冶.登不上大雅之堂的思想,绝对进入不了历史的课本.当前社会非主流的、不符合中学生身心发展的历史观、价值观、世界观比比皆是泛滥成灾,严重腐蚀着青少年的思想.作为历史老师,要借助历史的陶冶作用,绝对不能让学生们走上歧途.必须带着他们走向正确的道路,让他们了解历史、认识历史,激发出热爱历史的热情、树立正确的人生观,让他们真正的做到读史明智.
三、鼓励学生自主学习
古往今来,有成就的人往往都是自学成才.在学习过程当中,如果一个人能够主动的自学,那么他会学的非常认真,学习很有积极性,这和灌输性的教学天地悬隔.一个人主动的学习,他会乐此不疲,他能够按照自己的喜好,有一个学习的先后顺序,达到主次分明,他会有一个责任感,而且一个人在主动学习的时候能够进行独立的深入的思考.因此,在历史教学当中,要引导学生们学会自学.让他们广学多闻、融会贯通、举一反三.自学之后,大家在一起共同探讨.自学很短的一段时间以后,大家的学习能力都会相对的提升很多.
四、鼓励学生大胆的提出疑问
宋朝的哲学家张载说,学贵有疑.他推理道：有大的疑问就有大的收获,有小的疑问就会有小的收获,要敢于质疑,疑必有得.作为教师.我们要主动地引导学生提出自己的疑问,要学会提问题、要敢于提问题.历史上无数的成功,往往是先提出来问题,然后再解决了问题.甚至可以说,提问题的功绩往往大于解决问题的功绩.实际也证明很多时候都是自己提出来十个问题,当中往往有六七个自己都能够解决.即便是自己不能解决的问题,在同学和老师的帮助下也会迎刃而解.在解决问题的过程中,学生们自己查找课外资料,对问题进行分析、推理.慢慢的,学生的智慧就像钢刀一样,不断的提通过提问这个磨刀石,把自己的智慧的钢刃打磨的锋利无比.鼓励自学对学生也是另外的一种尊重,学生的潜力很容易被挖掘出来.让学生把历史上的事件和当今社会有机的联系起来,让学生有一种责任意识,培养他们的人文关怀和人文精神.自主学习、合作探究.这是高素质的教育方式,是成功的教学方法.
五、利用历史进行挫折教育
在历史上有很多英雄豪杰受到了大的挫折、经受了非常大的磨难,从而有了非凡的业绩功勋,这样的例子在历史上数不胜数.他们共同的特征是,遭受了苦难以后没有自暴自弃,而是奋发图强、变苦难为动力.有了挫折,这些不平凡的人物表现了一种积极理智的情绪和反应,通过多年的孜孜不倦的奋斗终于成功.通过历史我们要让学生学习到一个人不可能是一帆风顺的,而且,假设一个人是一帆风顺的,他可能很难有大的作为.他经受不了任何的挫折,有了一丁点的打击,可能就萎靡不振.我们学习历史要树立正确的人生观念,以历史人物为榜样,虽然经受了重大的挫折,依然百折不挠、欲挫欲勇.要以一种博大的胸怀,以海纳百川的胸襟面对一切.要有大无畏的精神、有一往无前的气概,从而让自己的人生变得卓越不凡.
六、历史学习培养学生的品德
历史科目的德育功能无与伦比,“读历史,知大道,具備德行,上乘人也.”梁启超曾经在《中国历史研究法补编》中,把“史德”排在治史第一位.纵观历史上真正的成功人物,他们不一定大富大贵,而是通过自己的努力,为了祖国、为了人民,做出了杰出贡献.这就是我们学习历史的核心内容之一.这就是我们应该学习的史德.作为教师,必须不断地进行观念更新；要做到让学生尊师重道,首先教师自己要树立优秀的良好的形象,用自己优秀的魅力感染学生.历史上杰出人物比比皆是,他们都是教育的生动材料.教学历史要抓住爱国主义这条主线,历史上很多英雄抛头颅、洒热血,为了国家舍生忘死.通过教学让学生认识到爱国主义,他们可以借此增强民族自豪感,可以提高学生自身的品质,能够让学生牢固的树立正确的道德观.
综上所述,老师在初中历史教学中作为一个引导者、交流者、合作者,要善于引导学生、观察学生,让学生思维活跃起来,促使学生敢于质疑善于分析,创建出一个高效的历史课堂.
参考文献：
[1]孔德掌.培养学生自主学习能力,促使学生良好发展——浅谈初中历史教学[J].新课程学习,2017（05）：08-09.
结论：关于对不知道怎么写教学心得论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学心得论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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