当前位置:大学毕业论文> 职称论文>材料浏览

关于大学英语论文范文写作 考研英语反拨效应对大学英语教学影响相关论文写作资料

主题:大学英语论文写作 时间:2024-01-02

考研英语反拨效应对大学英语教学影响,这篇大学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。

大学英语论文参考文献:

大学英语论文参考文献 中小学英语教学和期刊英语教学论文初中英语教学论文大全关于英语教学的论文

内容摘 要:本位以湖北工业大学工程技术学院的考研英语为案例,通过近十年的数据收集分析,以及广泛的调查、观察和访谈,考察了独立学院的英语考研状况,探究了考研英语对大学英语教学的反拨作用,进而提出该反拨效应对独立学院的大学英语教学的启示和建议.

关键词:考研英语 反拨效应 英语教学

一、研究背景

近年来,随着大学生就业形势的日益严峻, 考研人数持续增加.独立学院的学生尤其面临着相对一本院校的学生更大的压力和挑战,以湖北工业大学工程技术学院为例,学生们为了提高自身社会竞争力,每年约有20%左右的毕业生会选择考研,且呈逐年上升趋势.有人说考研初试第一关就是英语关,考研英语作为专业人才的选拔性测试,在很大程度上决定了考生们漫漫人生的成败.其社会权重极大,对考生的影响极深.因此,目前针对独立学院考研英语提出建议,并促进考研英语考试对独立学院大学英语教学正面的反拨效应,探讨考研英语的反拨效应对独立学院的大学英语教学的影响,俨然已经成为独立学院英语教学积极探索的一大课题.

二、反拨效应研究现状

教育界把考试对教学和学习的影响称为反拨效应(washback /backwash).早在1989年,英国语言学家Hughes就把反拨效应这一概念引入语言学领域,专门研究外语测试对外语老师的“教”和学生的“学”产生的影响,从此,教育界才逐渐出现了关于语言考试影响教学的实证研究.之后,1993年Alderson & Wall提出反拨效应假设理论,1996年Bachman &Palmer 明确提出测试是有其有用性及影响力的.之后,反拨效应才开始得到语言测试界的广泛关注,并在世界范围内迅速发展起来.

在我国语言学测试的反拨效应研究还是一个新的领域.虽然我国比较大型的语言类的考试很多,但我们对这些重大考试的反拨效应研究却落后很多.特别是独立学院考研英语的反拨效应研究基本为空白,当然这也带来了创新性研究的契机.

三、考研英语数据结果分析

笔者以工程技术学院2008年-2017年毕业生为调查对象,收集了大量相关数据.从总体上看,工程技术学院考取研究生的数量整体呈递增趋势,但近半数同学均被湖工大本部录取.且2013-2017年考取985/211重点院校的人数略显不足,录取率分别为:17.57%,10.26%,13.10%,20.32%,9.8%.

通过笔者电话咨询,从历年考研成绩来看,多数学生初试失败的主要原因并不是总分和专业成绩,而在于英语和数学没有达到国家线要求.其中工程技术学院在2009-2012年免费为当年毕业生举办了考研英语辅导班,2016年开办了考研英语选修课程,从考研结果看,这几年的考研通过率有着很明显的提高.所以,尽管考研学生也会全力以赴自主学习提升自己,但教师对学生的辅导和指点对学生考研英语成绩的提高还是很有帮助的.

四、考研英语教学反拨效应的表现

为了探究考研英语对大学英语教学的反拨作用,笔者作为考研英语辅导老师,曾经对工程技术学院的考研学生进行过为期四年的考研英语辅导和调研工作.2016年通过问卷调查、课堂观察和个别访谈等研究方法进行数据收集、整理和分析.访谈的目的是了解分析独立学院考生对考研英语考试的状况,对独立学院考研英语的备考实践,提出建议,进而探讨考研英语的反拨效应对独立学院的大学英语教学改革的影响机制.通过调研,我们得出了以下结论:

1.大学英语课程设置缺乏连续性

从独立学院的大学英语课程设置来看,独立学院一般只在大一、大二两年开设大学英语课程,课时较少,一学期48个课时,而且低年级学生的学习终极目标并不明确,大多数人只是为了过四六级,因此投入的学习时间有限,也不能刻苦钻研,深入研究.学习的材料基本上都是规定的教材,考试范围有限,课外自主学习部分基本上就是背单词,看英语电影,做英语的娱乐性活动,跟考研英语的难度大相径庭.英语课程的断层现象非常严重,考研英语考试是在大四阶段,学生们在大一大二背过的词汇,考四级六级是培养出来阅读速度、技巧,翻译等等能力,到了大四基本都已经消失殆尽.一切又得重新开始.

2.考研英语测试和大学英语教学目标脱节

考研英语包括70%的阅读能力和30%的写作能力,不考听说.根据《考研大纲》(2018)可知,考研英语重点在读写方面,难点则集中在长难句分析上.相比较而言,根据《大学英语课程教学要求》(2007 版)可知,大学英语教学涵盖了听、说、读、写、译五个方面,其目的是“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力...,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要”,因此大学英语的教学重点主要是放在听说技能的训练上.很明显,考研英语测试和大学英语教学目标是脱节的.

3.考研英语的阅读难度和大学英语教材难度系数大相径庭

考研英语试题难度有目共睹,特别是阅读理解和翻译部分.考研英语阅读理解的文章多来源于英美国家的报刊杂志,以面向大众的大众社科类和科普类刊物为主.大量的长难句导致学生们对文章的整体理解和细节把握的困难.英译汉部分的句子更是结构复杂、生词晦涩难懂的长难句,学生被要求在四分钟内要成大约80个单词组成的长难句,这难度和大学英语教学中的难度是无法比拟的.独立学院的大学英语教材目前为《新核心大学英语》(蔡基刚),其课文的长难句较少,句子之间的结构,关系,连贯性,段落之间的衔接,篇章的布局等均和考研英语的阅读难度无法同日而语.

五、考研英语反拨效应对大学英语教学的启示和建议

通过对独立学院考研英语的反拨效应研究,笔者对独立学院的大学英语教学提出以下建议:

1.重视大学高年级英语学习的连贯性

基于对考研英语的反拨效应研究,笔者建议将大学英语课程分为两个阶段.第一个阶段为大学一、二年级的大学英语通识教育阶段,注重通识英语能力的培养.第二个阶段为大学三、四年级的英语拔高选修阶段,学校可以开设包括考研英語在内的英语拔高课.达成英语学习的连贯性.

结论:适合不知如何写大学英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于大学英语六级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

TEM4对西部独立学院英语专业课堂教学的反拨效应
[摘 要] 英语专业四级考试是我国规模较大的标准参照性考试之一,是检测英语专业学生语言综合能力水平的重要手段,其影响力之大不容忽视。本文在语言测。

东西方文化差异对高校英语教学影响
摘要:为了有效提高学生在英语听、说、读、写方面的能力,以及学生的英语实际交际能力,在高校英语教学中应该适当加入一些关于东西方文化差异的教学内容,。

微时代经济背景下微课程应用和大学英语教学
摘 要:微课程的核心内容涵盖了与教学主题相关的教学视频、教学设计、教学课件、习题测试等教学资源。微课程是随着信息技术的发展而产生的,微时代经济背。

数字化教育背景下大学英语教学模式
摘 要本文通过问卷及访谈等方式详细分析了数字化教育背景下大学英语教学过程中存在的问题及原因,并提出了促进大学英语教学改革的对策建议。关键词数字。