基于WOS数据库的近十年教育游戏文献分析,本论文可用于文献论文范文参考下载，文献相关论文写作参考研究。
文献论文参考文献：
摘 要：随着教育游戏发展和应用的不断深入,众多学者对教育游戏的理论与实践进行了研究与探讨,激荡出大量的学术成果,而对这些学术成果的研究可以为我国教育游戏的发展提供有益指导.基于此目的,文章采用引文分析研究方法,通过HistCite软件对2006 -2015年间WOS数据库中的347篇教育游戏相关文献进行分析,分别从文献时空分布、研究主体分布、高被引文献分析与引文关系时序图分析四个方面进行了阐述,梳理了近十年间教育游戏中的重要文献与学术观点,得出教育游戏研究的三方面结论：对学习效果的验证不断持续,与具体学科的整合应用不断深入,开始关注教育游戏中个体间的社会交互.
关键词：教育游戏；引文分析；文献综述；发展趋势
中图分类号：G40-057 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）22-0005-04
教育游戏是一种具备教育功能与游戏特性的电子游戏,通过引发学习者的好奇心和兴趣,激励其对知识进行探究与学习,从而达到“寓教于乐”的教学效果[1].随着网络技术、虚拟现实技术等的发展,教育游戏的开发成本逐渐降低,而其功能内容却日益丰富,众多的专家学者对其理论与实践进行研究探讨,激荡出大量的学术文献.作为教育中的技术风向标——《地平线报告》也多次将教育游戏列为影响教育发展的重要技术之一,而我国目前教育中对教育游戏在具体学科的应用探究相对较少,因此有必要对目前国际上教育游戏的研究成果进行分析,来为我国教育游戏的发展指明方向.
一、数据收集与研究方法
WOS（Web of Science）数据库是美国Thomson Scientific开发的一个大型综合性的核心期刊引文索引数据库,收录了12000多种世界权威的、高影响力的学术期刊.因此本研究以WOS核心数据库作为文献来源数据库,检索与教育游戏相关的文献.检索主题词为“Educational Game”或“Educational Games”或“Learning in Game”或“Learning in Games”或“Game based Learning”或“Gamesbased Learning”或“Gaming for Education”或“Integrating the Game and Education”,检索年份区间选择为2006至2015年,共检索到相关文献347篇,作为本研究的样本文献,检索时间为2016年3月19日.
对样本文献的研究采用引文分析法,引文分析法是利用图论、模糊数学、数理统计及其数学、逻辑思维的方法,对科技文献的引证或被引证现象和规律进行分析,以便揭示出它们所蕴含着的研究对象所具有的特征或者对象之间的关系[2].由于人工分析具有一定的主观局限性,因此本研究采用HistCite引文分析软件对样本文献进行分析.HistCite是由加菲尔德于2001年推出的一套引文编年可视化软件[3],通过该软件可以快速锁定某领域的重要作者与机构,重要文献以及领域的发展脉络,从而洞察该领域的最新进展[4].为方便下列行文,首先对文中涉及的HistCite参数进行说明：LCS（Local Citation Score）是文献在当前数据集中被引用的次数,GCS（Global Citation Score）是文献在WOS数据库中的引用频次,LCR（Local Cited References）是文献的参考文献在当前数据集中的数量,CR（Cited References）是参考文献数[5].
二、文献分析结果
1.文献时空分布
将样本文献导入HistCite中,按年发文量（Yearly output）显示2006-2015年间逐年的发文量,通过点击“Histogram”绘制相应的直方图,如图1所示；按国家/地区（Country）显示,可以查看样本文献所有的来源国家/地区列表,截取发文量排名前十的国家/地区,如图2.在时间分布上,由图1可以看出,近十年发文量除部分年份略有波动外,整体呈稳定上升趋势,特别是2013、2015两年,出现较大的文献增长,笔者认为可能与当时出现了重大的技术突破（如：数据挖掘、大数据分析、虚拟现实技术等）以及学习科学对游戏学习的深入研究有关；在空间分布上,样本文献来源国家/地区共有48个,并且分布广泛,如亚洲的中国、日本,欧洲的英国、德国,北美洲的美国、加拿大,南美洲的巴西,非洲的埃及,大洋洲的澳大利亚等等,表明教育游戏已在世界范围内形成一定的影响.其中发文量排名前十的国家/地区分别是美国（USA,97篇）、中国台湾（Taiwan,37）、英国（UK,37）、西班牙（Spain,25篇）、加拿大（Canada,20篇）、巴西（Brazil,17篇）、荷兰（Netherlands,15篇）、德国（Germany,13篇）、中国（Peoples R China,12篇）、塞尔维亚（Serbia,12篇）.
2.研究主体分布
研究主体分布从机构和作者两方面进行分析.通过在HistCite中分别点击“Institution”、“Institution with Subdivision”和“Authors”显示相应列表,获知样本文献共涉及机构438个,子机构632个,作者1008人,相比较样本文献347篇,表明文献的机构、作者合作较多,这与教育游戏本身的多学科性有关.其中发文量排名前十的一级机构分别是：麦克马斯特大学（McMaster Univ,10篇）、纽约州立大学布法罗分校（SUNY Buffalo,10篇）、北卡罗莱纳州立大学（N Carolina State Univ,8篇）、国立台湾科技大学（Natl Taiwan UnivSci&Technol,8篇）、马德里康普顿斯大学（UnivComplutense Madrid,8篇）、哈佛大学（Harvard Univ,7篇）、台湾大学（Natl Cent Univ,7篇）、台湾成功大学（Natl Cheng Kung Univ,6篇）、根特大学（Univ Ghent,6篇）、贝尔格莱德大学（Univ Belgrade,5篇）,即近十年教育游戏的研究主要以综合类大学为主；其中发文作者中的高被引前十作者分别是Papastergiou M、Ebner M、HolzingerA、Akl EA、Alfarah Z、Bhoopathi PS、Erdley WS、Hwang GJ、Pretorius RW、Sackett K.
结论：关于本文可作为相关专业文献论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文文献论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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