太阳和影子关系演示仪,本论文可用于太阳和影子论文范文参考下载，太阳和影子相关论文写作参考研究。
太阳和影子论文参考文献：
科学课上我们学习《太阳和影子》这一课时,老师让我们到阳光下测量物体影子的长短,观察影子的方向,并记录下数据,绘制曲线图,从中发现太阳和影子长短、方位变化的关系及其规律,同时利用这一规律制作一个太阳钟.
但是在做这个实验时,我们发现了下面几点不足之处：
1. 观测对象高低不一,影响数据采集.本实验必须选择空旷地直立物体的影子作为观察对象,观察的物体不统一,不便于测量影子的长短,会直接影响曲线图的绘制和数据的分析.
2. 观测时间太长,影响学生学习.实验中我们需要结合上下课时间做好定时观测记录,观测时间要持续一天,而大部分小学生很难做到定点定时观测.
3. 户外天气变化,影响观测活动.本实验容易受天气因素影响,阴天或下雨天观测活动就无法进行.
4. 观测主体年龄太小,影响实验的效果.小学生的空间思维和想象能力较弱,对太阳在天空中的位置变化及物体影子的大小、方位变化较模糊.
5. 日照下进行,耗时长,难度大.在制作太阳钟时,我们需要在钟面上标出时间刻度,也就是要在阳光下绘出指针的影子,花费时间较长,没有现成的日晷模型可参考,制作难度较大.
针对以上不足之处,我们对本实验仪器进行了改进.
我们准备了下面这些材料：LED灯若干个,铁丝、导线若干根,指南针一个,小开关1个,滑轮2个,弧形轨道1个,圆形面板两块,蓄电池1个.
1. 以直立在木板上的小木棍为统一观测对象,方便对影子长短、方向进行观测,有利于数据的收集和分析.
2.利用LED灯发光模拟太阳观察物体的影子,使实验不受天气影响.
3.利用不同位置的LED灯发光模拟太阳在天空中的位置变化,有利于小学生在短时间内观察到物体影子长短、方位的动态变化过程.
在使用这一实验仪器的过程中,我们又发现了下面几点不足之处：
1. LED灯过多,容易误导小学生,让他们以为天上有13个太阳.
2. LED灯暴露在外,光线较分散,并且观测的物体小木棍太细,使物体的影子成像不够清晰.
3. LED灯的位置摆放较随意,不符合自然界中的太阳运行轨迹.
4. 此装置仅能模仿太阳在天空中运行的一种轨迹,不能体现四季变化中物体影子的长度、方位变化规律.
针对第一次改进的不足,我们对本实验装置又进行了第二次改进,再次改进后的实验装置具有如下优点：
1. 将13盏LED灯换成一盏,并且在前端增加了一个灯罩,使光线更加聚集,亮度更大.
2. 设计了一个圆弧形轨道,让LED灯沿着轨道滑行运动,模拟太阳的东升西落,更加符合自然规律及小学生的认知规律.
3. 圆弧形轨道可绕着中间的轴移动位置,从而可以演示春分、夏至、秋分、冬至四个节气赤道上空太阳位置的变化规律,增补了书本上的知识,可拓展学生的视野.
4. 本实验装置器材简单、造价不高,方便操作,既可以进行演示实验又可以进行分组实验,有利于培养学生的创新思维和动手能力,值得推广.
首先在指南针的帮助下确定好东南西北四个方向,摆放好仪器,将电源打开.接着,手动控制LED灯沿着半弧形轨道滑行,借助半弧形轨道上面的点提示太阳运行的大致时间是多少,指导同学们观察指针的投影方向,测量影子的长短.分析实验数据,找到太阳位置变化和物体影子长短、方向变化的规律.然后观察日晷模型,了解其结构和测时原理,尝试制作一个太阳钟.最后将轨道向左和右各偏一定的角度,分别模拟夏至和冬至赤道上太阳运行的轨迹,让同学们寻找随着季节变化影子的方位和长短的变化规律.
改进后的实验装置集趣味性、观赏性、知识性、实用性于一体.我们还认为该实验装置设计新颖,构思巧妙,操作方便,有效地突破了《太阳和影子》这一课的教学重、难点,有利于激起小学生的探究 ,开拓他们的视野,培养他们的宇宙空间想象能力及创新思维.如果LED灯亮度更大些,观看影子的效果会更好.圆弧形轨道模拟太阳运行的轨迹,如果能更精准些,误差会更小.
（指导教师 蒋田英 罗意军 编辑 孙世奇）
结论：适合不知如何写太阳和影子方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于太阳怎么照出影子论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
利用组合式自感演示仪理解自感现象
高中物理有关自感内容的学习，要求学生通过实验了解自感现象，能够分析通电、断电自感现象的成因，教学的关键是做好断电自感和通电自感两个实验我们设计了。
磁悬浮直流电动机和换向器原理直观演示仪
1 实验改进设想1 1 课标要求关于直流电动机的工作原理，《义务教育物理课程标准（2011版）》描述：通过实验 ，了解通电导体在磁场中会受到。
基于弯曲底面的盐水海市蜃楼实验直观演示仪
人教版初中物理八年级光的折射一节介绍了海市蜃楼现象，海市蜃楼是大气光学现象 光线经过不同密度的空气层后发生显著折射，使远处景物显示在半空中或地面。
电流磁效应演示仪的改进
电流的磁效应实验是学习和掌握电磁规律现象的重要基础，教材（人教社九年级全一册第二十章第二节电生磁）在这一部分内容中，设计了一个演示实验来直观地向。