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主题:写好论文写作 时间:2024-02-13

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在构思作文的过程中,同学们大都能抓住事物的细节特征进行生动描绘,这样的文章虽然摆脱了呆板老1日的套路,不过读起来总让人觉得少了点味道,干瘪单调,难引起读者的共鸣.原因就在于没有将自己对事物的切身感受表达出来,使读者很难产生阅读的 ,更不用说产生共鸣了.如果能在文章中加入自己的切身感受,并将这种感受写得真实精彩,文章就会变得丰富饱满,也会迅速拉近和读者的距离,给他们留下非常深刻的印象.

写好自己的感受的好处

一、感受明确,中心鲜熙

中心是一篇文章的灵魂.一篇中心不明的文章,严格地说,不能称为一篇合格的文章.为什么呢?中心不明确,读者就无法明白你到底要表达什么,说明什么.这样,文章也就失去了意义和作用.

动笔之前,中心一定要确定好.如何确定中心呢?一句话:明确自己的感受.也就是说,无论是写物、写人、写景还是叙事,重点把握的就是自己的主要感受.物,你认为有哪些特点;人,你如何认为的;景,你又觉得如何;事,你又有怎样的感受.把这些写明白,文章的中心也就明确了.

举个很简单的例子,写同一位语文老师,由于不同的人对于语文老师的特点感受不一样,写出来的自然也就不一样:

语文老师讲课非常幽默,因此我们都特别喜欢上语文课.(同学一)

语文老师对待我们班同学非常严厉,老师生气的时候我们连大气都不敢喘,教室里十分安静. (同学二)

这两位同学虽然写的是同一位語文老师,但是写出来的文章的材料和重点完全不一样.

再比如,同样一节课,如果一位同学的感受是“这节课真有意思”,另一位同学的感受是“这节课真无聊”,那么这两位同学写出来的文章也绝对不会一样!

二、感受丰富,内容充实

很多同学在写作文时感觉自己总是写不多.其实,这其中一个重要原因就是自己的感受写得太少.如果在叙述事件,或者绘景、写人、状物中,多写些自己的感受,就能很好地丰富、充实文章的内容.

片段一

轮到我上台做自我介绍了,我很是紧张.到了台上,由于紧张,我想多说点,也说不出.说了几句后,我就 了.

片段二

轮到我上台了.我的心这时都快要跳出来了,我就安慰自己:怕什么?又不是上断头台.于是我大步走上讲台.站在讲台上,我看到那么多同学都在看着我,一下子又哑巴了.我想尽量做出幽默的样子来,这样同学们对我的印象会更深些.越这样想,我越紧张,哪还能装幽默呢?也是,这时,我连说话也不利索了,结结巴巴起来.没办法,我稀里糊涂地介绍了一下爱好和特长,就昏头昏脑地 了.

很显然,同样是写“我”上台做自我介绍,片段二就比片段一的内容丰富、充实得多,这是什么原因造成的呢?片段二边叙述边写了自己的感受:轮到自己上台时,有什么感受;到了台上,又有什么感受.

三、感曼多多,叙述生动

在写作文中,多写些自己的感受,还能很好地增加叙述的生动性和曲折性.

比如:

那天下午自习课上,你和同桌黄璐瑶嬉笑怒骂,丝毫不顾同学们怎么看.当时我是真想管你,可你是班长呀!我应给你留面子,我也相信,身为班长的你应该可以克制住自己.可是十来分钟后,你还在说,我克制住了自己.但梁鑫钰看不惯了,大声说道: “周豹,别说了!”这下好了,梁鑫钰说出了我欲言又止的话,这下周豹你该不说了吧! “管好你自己吧!”一股寒冷的充满自负的风从我耳边掠过.班里的气氛一下子变得好紧张:好紧张.周豹,你怎么是这样一个人呀?我在心里犯嘀咕.

你看,这个片段主要写的是上自习课时,看到同学周豹说话,自己想管,可又顾及同学的面子,自己克制住了,没管;后来,另一位同学出来管,可同学周豹并不听.在这个过程中,由于边叙述边写人物的感受,感受多多,所以叙述跌宕起伏,曲折生动.

四、感受多多,感染力强

在作文中,多写些自己的感受,还有一个好处就是增加文字的感染力.不少同学写的文章,让人读了,像白开水似的,没有什么感觉.这其中一个重要的原因也还是自己的感受写得太少.

比如老舍的《济南的冬天》中就有这样的语段:

对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的.对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的.在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕.可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地.

作者立足于自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写出了济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温睛”,赞誉济南是个“宝地”.

写好自己的感受的方法

一、直抒胸脯

这个方法很好理解,就是自己有什么样的感受,就写什么感受.

比如:

坐在整洁、宽敞而明亮的教室里,我们学习科学文化知识,汲取成长的营养.我爱我们的教室.

(学生习作《我们的教室》)

在这个片段的结尾处,小作者直抒胸臆,直接写了自己对于教室的感受,表达了自己对于教室的赞美和热爱之情.如此直抒胸臆,干脆、直接,一目了然,在客观上也具有较强的视觉冲击力.

二、边叙述边写人物的感受

这个方法,可以简称为“两边”,意思是说,一边叙述,一边写自己在看到别人的行动,或写自己的行动,或听到别人的语言时,心里是怎丛想的.

比如:

第一节课老师念分数了: “等第二名,李祯,语文94,数学97,英语89;等”哎呀!听到这里,我的第一感觉就是如释重负.你知道吗?英语我跟第一名差了8分,但是7.5分全是在语文上追回来的.

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