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[摘 要]积极的心态对于提高学生的写作水平具有不可估量的重要影响.教师通过对学生进行恰当的赏识评价,充分信任学生,真诚赞赏学生,及时鼓励学生,能够帮助学生树立写作的信心,增强学生写作的积极情感体验,达到提升学生写作能力的目的.
[关键词]小学生 写作水平 赏识评价
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-028
写作是综合性很强的语言表达艺术,对于学生的语文基础知识和综合能力都是一种考验.但大部分学生对于写作都是停留在被动完成作业的层面,缺乏写作的兴趣和主动写作的态度,这也是造成学生写作难的重要原因.小学生普遍爱表现,更加希望被教师认可.在小学作文教学中,借助赏识评价,能够提高学生的写作水平.
一、充分信任学生,相信学生写好作文的能力
对于任何一个学生来说,教师的信任无比重要,而且有着强大的正能量.当学生发现教师信任自己时,就会积极主动地写好作文.只有教师充分信任学生,发自内心的相信学生真的可以写好作文,才能传递给学生信心,帮助学生树立起攻克写作难关的自信.
比方说,当教师布置学生写一篇关于小动物的作文时,发现很多学生皱起了眉头,不知道该写什么.这时,教师可以鼓励学生：“同学们,大家是不是看到题目就想到了很多小动物呢?（是的）那跟着老师一起来回想一下,小动物长什么样子?平常的生活习性是什么?有什么和众不同的地方?你和小动物之间有没有什么有趣的故事发生呢?”学生在教师的引导下,回忆起了很多内容,也变得有话可说了.教师继续鼓励学生：“老师相信你们一定可以写出一篇精彩的作文.如果实在还想不起来,可以回家再仔细观察一下,把作文写到自己满意了再交给老师看.老师期待你们精彩的表现.”学生听到这样的鼓励,写作热情空前高涨,纷纷认真完成了作文.
对于小学生来说,写作虽然有难度,但他们并非真的束手无策.教师要相信学生一定可以写出优秀的作文来,从而向学生传递正面信息,让学生感受到教师的信任,增强学生写好作文的动力.
二、真诚赞赏学生,增强学生写好作文的信心
俗话说：“尺有所短,寸有所长.”每个学生都有自己的优点.教师要善于抓住学生的优点,及时赞赏.教师真诚的赞赏,可以满足学生的内在需求,极大地激发学生写好作文的信心,从而转变为写好作文的内驱力,让学生喜欢上写作.
比方说,教师在批改学生作文时,发现学生的某个句子写得不错,就可以采用旁注的方式：“这个句子写得很美啊！比喻很恰当,拟人描写很生动,继续加油！”学生得到教师的赞赏后,会产生很强的自信.教师在课堂上点评作文时,也可以让学生读一读自己写得好的句子,教师带头给这些学生鼓掌,让学生享受到写作的成就感,使学生感受到原来写作并不枯燥,他们就会产生强烈的写好作文的主观意愿,从而提高写作水平.
由此说明,在写作教学中,教师需要有一双慧眼,要从作文中发现学生的优点,并发自内心地赞赏学生,让学生体验到写作的乐趣,在锻炼中提高写作能力.
三、恰当表扬学生,强化学生写作好文的行为
常言道：“人非圣贤,孰能无过.”小学生在写作过程中不可避免地会经常犯错误.教师对于学生的错误,要采取一种包容的心态,艺术化地把批评转化为表扬.对于学生写作中的点滴进步,也要及时地给予表扬,为学生树立学习的榜样,最大限度地满足学生的心理需求,强化学生的优秀表现.
比方说,对于学生偶尔一次没写好的作文,教师要认真分析学生写不好作文的原因.在点评时,教师也要讲究策略,借助表扬的方式来引导学生：“老师知道这一次不是你的真实水平,期待你下次写出精彩的作文.”学生通过教师的批语,感受到教师还是认可自己的写作水平的,在教师的鼓励下,他们也会认真对待写作.另外,对于学生在作文中表现出来的小小进步,如前一次作文标点不会用,这一次会使用标点符号了；上次没有分段,这一次分了段落了,写得有头有尾了等教师就可以抓住这些方面表扬学生：“进步很大啊.继续加油.相信你一定可以写出更好的作文.”学生在教师的话语里感受到了真诚的表扬,就会对写作产生很强的信心和兴趣,并会经常去练习,从而使自己的写作水平不断提高.
由此可见,表扬学生不但是一种教学专业技能,更是一种教育艺术.对于小学生来说,恰当的表扬胜过严厉的批评.教师要灵活运用表扬手段,激发学生写作的兴趣,使学生形成写作的动力,提升写作水平.
总而言之,写作是小学语文教学中不可或缺的组成部分.教师们要积极面对写作难题.俗话说：“自信是成功的秘诀.”尽管写作具有一定的难度,但只要教师运用正确的方法,赏识学生的优点,鼓励学生的积极行为,增强学生写作的信心,引导学生发现写作的乐趣,学生就会在一点点的进步中,写出精彩的作文.
（责编 刘宇帆）
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