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生态语文钥匙论文参考文献：
[摘 要]兴趣不仅能够唤起学生对学习的热爱,更能促使学生去自我学习、自我完善和自我发展.在课堂教学中,要在尊重学生主体地位的基础上,通过巧用多媒体、组织活动、课外实践等方式,唤起学生对学习,乃至对知识的热爱,使他们自觉主动地学习,从而构建生态的语文课堂.
[关键词]生态语文 兴趣 多媒体 活动 实践
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）22-034
新课程理念强调,真正的语文教学应该是师生多元互动的,流淌着生命的.这需要彰显学生的主体地位,最大限度地提高学生参和语文学习的积极性.最好的办法就是激发学生的兴趣.兴趣不仅能够唤起学生对学习的热爱,更能促使学生去自我学习、自我完善和自我发展.如何在尊重学生主体地位的基础上,激发学生学习兴趣,构建生态的语文课堂呢?
一、巧用多媒体,激发学生兴趣
小学生以形象思维为主,对抽象的内容,他们往往要借助具体的形象来思考.一些色彩鲜明、形象具体的图像往往能够吸引他们的注意.多媒体不仅可以把抽象变为具体,还可以配合声音、色彩等,能有效地激发学生的兴趣.教师要认识到多媒体在课堂上的作用,尤其是对低年级学生.它不仅有助于激发学生兴趣,引导他们参和语文活动,而且还能促进生态语文课堂的构建,使课堂生成精彩.
比如,对《九寨沟》这篇课文,虽然九寨沟很美,文本的语言也很美,但是究竟美得怎样,大多数学生都没有见过.因此,教学时如果仅仅通过语言描述,就很难打动学生,激发他们的兴趣.为此,教学时笔者通过多媒体播放九寨沟的一段视频,让学生认识九寨沟的山、动物,感受到它们的美.这样,学生就会自然而然地对课文产生兴趣,沉入文本,仿佛置身于美丽的童话世界中.
这里,教师需要明白,多媒体仅仅是辅助教学手段,而不是教学的全部.当前的语文课堂教学,一些教师过分依赖于多媒体教学,这在一定程度上反而剥夺了学生思考和想象的权利.因此,多媒体的使用要适度,要真正恰到好处地发挥它的作用,而不能喧宾夺主.
二、组织活动,激发学生兴趣
小学语文教材内容丰富,题材广泛.教师可以根据文本内容开展各种活动.在课堂上,教师要打破常规,引导学生动手、动嘴、动脑,在丰富学生体验的同时,有效激发学生的兴趣,从而形成多元互动的局面,促进生态语文课堂的建构.
比如,教学《宋庆龄故居的樟树》这一课,教师可以引导学生做“导游”,或者以小组为单位,轮流做导游,介绍宋庆龄故居前的樟树.这里教师要引导学生准确把握这两棵樟树的特征：外在美,那种蓬勃的生命力；还有内在美,不怕虫的高贵品质.在“导游”过程中,学生自然而然对文本内容、樟树有了深入的了解.最后,顺势引导：“作者为什么要写樟树?游客为什么都喜欢在樟树前合影?”在学生兴趣中,课堂顺势进入下一个环节.
活动是教学的重要方式,对小学生来说尤其重要.在活动中,学生做导游,一方面彰显了学生的主体地位,有效地激发学生学习的兴趣；另一方面也践行了新课程理念,体现学生自主、合作和探究的学习方式,在构建生态语文的同时,促进语文课堂的精彩生成.
三、课外实践,激发学生兴趣
语文是生活的,更是学生的.教师只有主动搭建文本和学生生活的桥梁,创设情境,才能唤醒学生生活的记忆和经验,最大限度地激发学生兴趣,从而促进语文课堂的精彩生成,构建真正的生态语文课堂.
有一次作文指导课,内容是写秋天.一开始笔者在课堂上讲得口干舌燥,学生却个个“大眼瞪小眼”,无话可说,无内容可写.后来,一个学生提醒了我,说：“老师,你让我们出去看看,就行了！”当时正是秋天,笔者一想也对,就把学生分成了几个小组,确定每个小组观察的范围,指定组长,然后让他们自由活动.在这过程中,笔者穿插于各个小组中进行指导,而学生兴致勃勃,兴趣很高.后来,有的学生写道：“树叶的外形像嘴唇一样等我捡到了一片树叶,外形和人的心脏一样,一动一动的,颜色也是火红火红的,富有生命气息等”
教师应明白,实践活动不是多余的,而是学生语文学习的有益补充,它能更好地丰富学生的情感,深化他们的体验,为学好语文打下坚实的基础.如有可能,教师应尽可能地创设实践活动,或者充分利用学校、家庭每一次实践活动的机会,丰富学生体验,提高他们观察生活、体验生活的能力.
孔子曾经说过：“知之者,不如好之者；好之者,不如乐之者.”这里的“乐之”,对学生来说,就是兴趣.对构建生态语文课堂来说,学生的兴趣就是关键,就是基础.缺少了学生的兴趣,一切都是空中楼阁,无从谈起.要激发学生学习的兴趣,就要走进学生,了解学生,和学生做朋友,从学生出发,为学生搭建平台,使教学活动满足学生的心理诉求.
（责编 韦 雄）
结论：关于对不知道怎么写生态语文钥匙论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生态城配钥匙论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
巧用生活化教学，构建魅力语文课堂
生活化教学，是指在教学过程中，教师将教学活动与生活联系起来，从而实现高效课堂。在小学语文教学中，教师要善于运用生活化教学，帮助小学生更好地学习语。
诗情画意，构建魅力语文课堂
在语文学习的过程中，教师要运用先进的教学理念，让学生走进文本，体会文学的璀璨美感；让学生深入文本，体会课堂的精彩；激活学生的思维，让学生享受阅读。
注重情感教育，构建小学语文优质课堂
在小学语文教学中，教师不仅要让学生掌握基础知识，还要让他们在阅读课文时深刻感悟，激发他们的情感，让他们在和作者的交流中进行情感碰撞，实现情感教育。
非预设，构建精彩语文课堂
摘 要：语文课堂就像是一个大舞台，随时都会呈献给我们惊喜。文章拟从捕捉课堂“插曲”、 捕捉问题“异点”和 捕捉探究“火花”等角度，对如何及时捕捉。