任务驱动学习其在小学数学教学中运用,本论文主要论述了小学数学教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
小学数学教学论文参考文献：
任务驱动型学习方式是根据构建主义学习理论为指导,适宜提升学生自主学习积极性所提出的一种学习方式.任务驱动型学习方式是适应自主、探究学习理念的具体体现.小学生学习数学缺乏自主性是阻碍小学生学习进步的重要因素.推行任务驱动型学习方式在小学数学中的应用,就能有效增强小学生学习数学的积极性.本文主要阐述了任务驱动学习的特征、任务驱动学习在小学数学学习中的应用、任务驱动学习的组织策略.旨在促进任务驱动学习教学模式,更好地提升当代小学生学习数学的积极性.
一、任务驱动学习的简介和特征
(一)什么是任务驱动学习
采用任务驱动学习是学习者通过自主、合作、探究的方式得出某种结论.通过任务驱动学习的学习者能够自主调控学习的策略和解决问题的方式.任务驱动学习是一个过程,是由一个问题未解决走向问题解决的过程.问题是我们生活中的常态,解决问题的能力是教育教学的重要培养目标.学习者在问题解决的过程中,需要对知识具有综合应用能力,这种学习模式更注重学生思维的训练.我们在任务驱动学习中的接到的任务,并不是简单的数学习题.根据支架式教学理念,一个任务的完成没有让学生在能力上和知识上得到提升,就不能称之为任务.我们这里所说的任务,是学生在学习了所学知识的基础之上,没有明确的解题方法,通过自主探究发现解决问题的途径来完成任务.这种任务既可来源于老师通过特定情境的布置,也可以源于学生发现生活中的问题.
(二)任务驱动学习的特征
1.学生学习的自主性
在这种学习模式下,学生有着自主完成学习任务的迫切希望.并非被动式学习,而是学生有着强烈的学习 ,来解决问题,从而在解决问题的同时获取成就感,使学生解决问题的能力逐渐提高.任务驱动式学习是提升学生学习积极性的重要途径,因此在教育教学中得到了广泛的应用.这种学习模式鼓励学生积极发现问题、解决问题.在解决问题的途径上,鼓励学生创新,运用多种解决途径来解决问题.最后教师在课堂教学中加以引导总结,从而培养学生的发散性思维.另外,注重学生的反思,让学生通过反思解决问题的方法以及思维,加深学生对知识的理解程度.
2.在学生掌握基础知识的前提下完成
任务驱动学习不同于简单的家庭作业、课堂作业布置.我们前面说到学习任务必须要让学生在能力上和知识上得到提升.任务驱动学习模式下的任务应具备开放性和一定的难度.
3.注重学习任务的真实性
通过真实性情境的创设,有助于学生将课堂理论知识和实际应用相联系.数学是一种应用性工具,要想发挥出数学真正的意义,必须将其应用到实际生活中.学生将数学知识用到生活实际本身就是一种能力,这也为其他学科应用数学打下坚实的基础.
二、任务驱动学习在小学数学中的应用意义
(一)有助于学生亲自体验数学学习过程
任务驱动学习,能够促进小学生体验学习数学的过程.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.通过学生的切身体验,能够提升小学生对数学的认知程度.这种教学模式能够让小学生切身体会发现数学知识、应用数学知识的乐趣.“自主、合作、探究”是当代新型教学理念,随着新课改的要求又在不断变化,要求小学生主动参和到课堂学习中,要让小学生由被动学习转向主动学习.如何实現这种转变,那就要提升小学生的参和程度,提高小学生学习数学的积极性.只有让小学生体验到学习数学的乐趣,才能提升小学生的参和程度,才能让小学生自主学习；体验教学目标,能够让小学生明确自己的学习目的以及学习要求,从而为学习数学指明方向；体验学习过程,在任务驱动学习过程中学生分享是其重要环节,我是如何理解问题的?我是怎么得出结论的?诸如这些分享都能够提升小学生体验程度.这样的教学学习方式既能让学生学习数学规则和定理,又能让学生充分参和到课堂教学的过程中.
(二)提升学生参和程度,帮助学生树立信心
在数学教学中提升学生的参和程度,能够调动学生学习数学的积极性.许多小学生之所以对数学丧失信心缺乏兴趣,是因为数学枯燥无味,在情感上没有学习数学的兴趣,更不会积极参和其中.采用任务驱动的学习方式,老师通过设定情境,给每一位小学生实行任务,迫使每位学生参和其中,让学生通过自主、合作、探究的方式解决问题.采用这样的教学方式,即使学生在开始缺乏学习数学的兴趣,也能够使学生参和其中,在整体积极学习氛围的熏陶下,融入学习数学的大环境中.这样的教学模式下,缺乏学习数学兴趣的学生,能够通过自主解决问题获取自信心和良好的成就感,进而建立起学习数学的积极性.在这一环节中再加上教师的适时引导,让学生各抒己见,引导学生充分表达自己的观点,分享自己学习数学的见解,丰富学生的良性体验.
(三)有助于提升在现实情境中运用数学的能力
在任务驱动型教学方式中,老师通过设定一定的情境,要求学生以探究的方式来完成学习任务.数学是一种工具,在现实生活中得到了广泛应用.但是在传统的数学教学课堂中,学生并不会将数学和实际生活相联系,进行大量的习题运算,只是为了能够取得良好的学习成绩.在任务驱动型教学方式中,为了提升学生的参和程度,教师通过设定情境,激发学生的学习积极性,以提问的方式使学生参和其中,鼓励学生各抒己见,谈谈自己的看法,最后教师加以总结.学习数学的最根本目的在于运用,教师通过设定真实的情境,才能让学生认识到数学和生活之间的联系.一方面,增加了小学生学习数学的趣味性,营造良好的学习氛围,有助于学生自主学习数学；另一方面,培养学生运用数学的意识,在现实生活中运用数学知识,为将来数学的应用打下坚实的基础.
三、任务驱动学习的组织策略
(一)多种方式呈现任务
任务驱动学习在小学数学中的应用,其任务呈现方式主要有任务单呈现策略、情境呈现任务策略.
任务单呈现策略：这种任务呈现策略,需要小学数学教师在课堂教学完成之后,认真研究教材研究课后习题,结合实际情况以任务单的形式将任务罗列出来.任务单主要包括：任务主题、解决计划、解决方法、解决反思.运用任务单呈现策略,虽然在任务上给学生明确指明了方向,但是在解决过程、解决方法、解决反思上,都要求采用自主的方式来完成.这样的训练方法有助于提升运用数学的能力,有助于提升学生的求异思维和发散思维.这种任务呈现的方式亮点在于最后的总结反思,正所谓学而不思则罔,让学生通过反思的形式分析问题解决或不解决的原因,能够加深学生对知识点的理解程度,促进学生将知识点运用到实际生活.
结论：关于小学数学教学方面的论文题目、论文提纲、小学数学补习班论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
刍议自主学习策略在小学数学教学中的应用
摘 要：随着我国教育的不断改革与发展，小学数学教学开始受到人们的广泛关注。在实际教学中，教师要注重培养学生的学习能力，激发学生的学习热情，提高学。
数学学习习惯在小学数学教学中的培养
[摘 要]学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯是学生学习能力的体现，也是发展学习智。
谈探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用
摘 要：在新课程改革的大背景下，自主、合作、探究式学习越来越被广大教师认可，并被实际应用于课堂。小学生对新事物的好奇和较为旺盛的求知欲也为传统教。
自主学习策略在小学数学教学中的有效运用
【摘 要】小学阶段的数学教学处于打基础的阶段，在小学数学教学的过程中强化自主学习策略，有利于帮助学生提高数学成绩、养成良好的数学习惯。本文就小学。