当代大学生对新媒体媒介素养现状调查,此文是一篇媒介素养论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
媒介素养论文参考文献：
摘 要：在高度媒介化、信息化的当今社会,大学生对新媒体的媒介素养事关大 体素质的高低.文章从媒介素养的四个维度出发,以兰州地区高校大学生为例,进行了调查研究,分析了大学生媒介素养的现状,并提出了培育和提高大学生对新媒体的媒介素养的对策建议.
关键词：新媒体；大学生；媒介素养；现状调查
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）07-0242-03
一、问题的提出及研究维度
新媒体是指利用数字技术、计算机网络技术、移动通信技术,通过互联网、无线通信网等渠道进行双向互动的多媒体信息传播的媒介,主要是网络媒介和手机媒介.大学生对新媒体的媒介素养,不仅是其作为未来合格媒介公民的公共要求,也是新媒体时代素质教育的必然要求.媒介素养是指在媒介的刺激作用之下,受者所产生的有关媒介的各种心理变化及其结果,其实就是个体如何处理和媒介的关系,表现为个体对媒介的主观意识和能动性.
就大学生某一时点的媒介素养来看,可以将其概括为四个维度：一是接触媒介,表现为对媒介的选择和接触倾向,以及选择、接触的能力；二是认识理解媒介,表现为对媒介及其信息的知晓、理解,并在此基础上,形成新的媒介知识；三是评估媒介,表现为对媒介提出质疑和批判,以及和受者原有的需要、态度相比较产生的情感体验,形成新的媒介态度或巩固旧的媒介态度,最终凝结为价值观、道德观等个性心理；四是使用媒介,表现为对媒介的应用能力（包括创造能力和媒介信息制作能力等）和媒介习惯,以及对媒介信息的反应、反馈能力和习惯,并在此过程中形成媒介意志.这四个维度相互影响、相互制约、相互作用、相互促进.
本文从媒介素养的四个维度设计了调查问卷,采用随机抽样的方式,对兰州地区的6所高校（西北师范大学、兰州理工大学、兰州交通大学、甘肃农业大学、甘肃政治学院和兰州商学院）的大一到大三的学生进行了问卷调查.发放问卷720份,有效问卷683份,有效回收率为94.9%.
二、新媒体的媒介素养现状分析
(一)新媒体接触情况
从表1可以得出三个结论：一是大学生对新媒体（网络或手机）的接触率非常高,几乎是100%.大学生接触短信、飞信的比例是99%,接触网络（ ）的比例也是99%.二是大学生对新媒体D1接触存在一些差异,接触性最高的是手机短信、飞信（99%）和网络 等即时交流工具（99%）,处于中等接触性的是门户网站和微博,比例分别是65%和66%,接触较少的是电子邮件、BBS和网络电影电视,接触最少的是网络报告或手机报（经常接触率仅为11%）.三是大学生接触新媒体社交需要处于优势地位,通过短信、飞信、 等即时交流工具、微博等新媒体达到和他人交往目的的人数都接近或超过三分之二.
从接触的新媒体信息内容来看,大学生接触新媒体的信息内容依次集中在：人际交流（54%）、休闲娱乐（52%）、关注社会（39%）、生活健康（35%）、时政新闻（21%）、专业学习（19%）.可见,大学生接触媒介的目的和动机呈现多样化的特征,但为满足专业学习需要的媒体选择较少,和大学生的社会角色任务不一致.
(二)对新媒体的认识理解情况
调查发现,大学生普遍认为,新媒体是现实生活中传播信息的主要工具（89%）,承担着社会舆论监督的功能（76%）,同时具有娱乐功能（52%）和文化传承（49%）功能.可见,大学生对新媒体认识和理解比较全面、准确,符合实际情况.但就其 影响来看,大学生除了认识到新媒体的“虚假信息”会带来不利影响（72%）之外,绝大部分学生都没有认识到对新媒体的过渡依赖会影响到专业学习（4%）和人际交往（7%）,甚至影响到身心健康发展（2%）.特别是,对新媒体的技术知识了解的人非常少,仅占3%,如果将计算机或网络专业学生排除在外的话,这个比例就更低了,说明大学生对新媒体本身的认识比较肤浅,知识相对贫乏.
(三)对新媒体评估情况
从表2可以看出,在被调查的八个媒介中,除门户网站的信任人数没有达到一半之外,其他媒介信息的内容真实性几乎不受大学生的怀疑,信任的人数均达到2/3以上.这充分反映出,大学生的对媒介批判、质疑的精神较差,很少去考虑信息是否真实,而是一味地接收,甚至是接受,几乎对媒介信息不进行过滤.即使有的大学生会考虑信息的真实性问题,但多数情况下也只是想想而已,不会深究.他们往往会天真地认为,媒介中的任何信息都是经过“把关人”严格筛选.就对新媒体信息内容的信任情况来看,他们认为最真实的是时政新闻（91%）,其他依次为：社会事件报道（87%）、生活健康知识（85%）、专业知识（76%）、教育培训和广告（23%）.可见,大学生对国家大事、社会事件、民生问题等高度关注,而且深信不疑,这和大学生有较强的从众心理有着直接的关系.调查还发现,几乎全部的大学生对新媒体持肯定态度,表示出极度的喜欢（98%）.受这种积极的感情支配,他们更加积极地接触新媒体,认识和使用新媒体.反复的循环运作,使大学生形成了稳定的对新媒体的观念,包括价值观、世界观等.
(四)新媒体的使用情况
媒介的使用层次包括应用能力和应用习惯两个主要方面.应用能力是指大学生应用新媒体获取信息和发布信息的能力；应用习惯是指应用能力的发挥成为一种经常性活动.调查显示,有51%的大学生发表过微博,转载过信息,发表过评论.有65%的大学生利用BBS发表过信息或至少浏览过信息,有5%的大学生给新媒体提过意见或建议,仅有13%的大学生从未参和过任何形式的媒介活动.这说明,大学生在浅层次的新媒体使用方面比较积极,也具有相应的能力.但是,在建设性或创造性地使用新媒体方面,能力不足,而且也没有形成习惯性.调查发现,仅有1%的大学生思考过或建立过网站,成为网站管理员的也只有2%；有18%的大学生开通了自己的微博,然而仅有4%的大学生会搜集身边的信息并发表在微博、BBS等新媒体上.
结论：关于本文可作为相关专业媒介素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文媒介素养论文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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