加强高校理工科学生人文教育,本论文主要论述了人文教育论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
人文教育论文参考文献：
摘 要：高校理工科学生肩负着推动我国科技创新发展的重任,不仅需要掌握过硬的专业本领,更要具有坚定的理想信念与积极的人文情怀,从而确保我国的科学技术朝着正确的方向发展.本文在对人文教育的概念和内涵进行阐述的基础上,揭示了当前我国高校理工科学生人文素养普遍缺乏的现状,分析了人文教育对高校理工科学生成才的积极作用,提出了加强高校理工科学生人文教育的若干途径.
关键词：理工科学生；人文教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）06—0014—03
一、引言
由于受社会环境、教育体制、就业压力等多方面的影响,当前高校理工科学生群体中出现了一些只关注专业知识而忽略人文素质的学生,一些学生对基本的文化常识缺乏了解,甚至对周围的人或事物缺乏兴趣.一个具有健全人格、正确价值观,德智体美全面发展的创新型人才,必然兼具科学精神与人文情怀.因此,想要真正实现科教兴国和人才强国战略,高校势必要将加强理工科学生人文教育落到实处.
二、人文教育的内涵
(一)人文教育的概念
关于什么是人文教育,学术界并未达成共识.杨叔子认为,“所谓的教育,主要是文化教育,人文教育主要是人文文化教育”.有的观点认为,人文教育的实质是教学生如何做人,也有另一种观点认为,人文教育的目的在于培养学生的人文素质.但无论哪种观点,都强调了人文教育是通过人文知识的传授来培养人文精神的教育活动.本文提到的人文教育是指通过传授人文知识等方式,使受教育者提高认知自我、认识并适应社会以及处理人与人之间关系的能力,同时培养其审美能力,提高其自身修养与素质的各种教育活动的总称.
(二)人文教育在理工科学生培养中的特殊定位
想要让人文教育在整个理工科人才培养中起到实效,必须对其有一个准确的定位,使之与科学教育有机整合.首先,要明确人文教育不仅是指人文知识的传授,而且是指关注学生综合素质的能力教育,这里说的综合素质包括智力因素、非智力因素和心理因素,也就是说,对理工科学生的人文教育更应侧重于“如何做人”,而非侧重于人文社会科学方面的基础知识；其次,理科教育中的人文教育应具有文理渗透与学科交叉特征,这与一般意义上的纯人文教育有所区别；再次,对理工科学生进行人文教育的重点应放在拓宽其思维方式上：通过方法论教育,使学生掌握批判性思维和辩证思维方法,帮助他们突破各门具体学科,尤其是文理学科的局限,引导他们把握科学知识整体,形成复合型知识结构,树立正确的世界观、人生观和价值观,坚守自己的理想和信仰,实现人生意义.
(三)人文教育与思想政治教育的关系
从根本目的上讲二者是一致的,都是想要教育引导学生成为有用之才,而在主要任务和实现途径上又有所区别.思想政治教育的核心是对学生进行政治理论教育,以引导学生树立正确的“三观”,而人文教育则主要在于引导学生有选择地汲取优秀文化,从而自觉提高自身修养.此外,人文教育与思想政治教育又是相辅相成的,人文教育中有许多内容属于思想政治教育的范畴,因此抓好理工科学生的人文教育,相当于加强了对理工科学生的思想政治教育.而在对学生进行政治理论教育时,也应当融合人文教育寓教于美、潜移默化的特点,使之成为思想政治教育的有效补充.
三、高校理工科学生人文教育缺乏的现状
(一)知识结构单一,文理分家严重
长期以来,我国高中实行分科教育制度,在高二时就把学生分为文科和理科实行单独教育.这样的教育方式使得理科学生不再重视历史、政治等课程,长此以往使我国的理科学生不仅对人文知识的掌握不够系统和完善,甚至出现了人文知识的空白,更是从思想上打下科学与人文分离的烙印.
到了大学,理工科学生大多由于专业学习任务繁重,而将多数时间用于课堂学习、专业实验、专业实习和实训,忽视了交叉学科和素质学科的学习,对培养计划以外的知识很少涉猎,对当前政治经济形势和社会民生现状咸少过问,这势必造成知识结构的单一化.理工科院校大多存在轻视文科的传统,加之理工科学生从小就对人文学科缺乏了解,自然难以对人文文化产生认同.虽然很多理工院校已经开设一些人文课程,但效果并不理想,大多学生都选择拿学分容易的科目,人文教育并未真正走入理工科学生内心.
(二)文化学习失衡,人文价值模糊
社会舆论长期以来流传着“学好数理化,走遍天下都不怕”的思想,使得理工科学生或多或少地从意识上对人文知识嗤之以鼻,认为只有理科知识才算科学,而人文知识不过是“花架子”,是社会宣传和政治表达的工具.一些学生重眼前、轻长远,重实际的获取,轻精神的丰盈,认为人文素养远不如分数和证书来得实际,人文课程学习的好坏对自己的发展前程并无显著影响.因此他们避虚就实,将全部精力投入专业学习,有的甚至主动,或是在家长亲友的劝说下放弃自己的兴趣和爱好.
当今科技发展日新月异,市场经济竞争异常激烈,毕业生就业形势日渐严峻,大学生长期处于高压之下,身心劳累、精神疲惫,仿佛学习成绩不好,专业分数不高,就要被滚滚的社会浪潮所淘汰.部分学生认知出现偏差,不懂得自我调节,从而丧失学习的兴趣,迷失了奋斗方向,变得彷徨无措,选择在虚拟世界中逃避.甚者还有少数学生在遭遇一些挫折之后无法排解,做出一些伤害自己或是他人的极端行为,悔恨终身.
(三)平台资源缺乏,文化气息不浓
从整体教育环境上看,针对理工科学生的人文教育不仅受限狭小的知识范围,而且整个校园文化氛围及学生的感悟体验都相对缺乏人文气息.目前,一些理工科院校的主题教育活动或是各类学生团体组织的学生活动往往流于形式,缺乏文化内涵,较重视学生的科技创新与文体竞赛活动,很少组织高品位、高质量的人文艺术类活动.由于长时间处于保守单一的文化氛围,使得一些学生的思想意识发生了变化,偏执、自私、抗挫折能力差、游离于集体活动之外,几乎从来不参加各类校园活动,越来越少的学生关注校园活动,减弱了学校的人文气息,形成了恶性循环.同时,很多理工科院校缺乏应有平台及活动场所,学生除了到图书馆查阅资料、看报、阅读期刊之外,很难找到能够提高人文素养的精神家园和提高文化品位的活动场所,甚至图书馆中人文类的书籍相对于理工类书籍来说也是数量偏少、内容陈旧；好多学校都没有专门的大学生活动中心、视听教室等,这也是导致大学生缺乏人文素养的一个重要原因.
结论：关于人文教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关人文教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
管窥高校贫困学生思想政治教育工作
摘 要：家庭经济困难学生是大学校园里一个特殊群体。从我国高等院校扩大招生以来，高校贫困生的数量迅速增长，贫困学生的贫困情况也变得日益复杂，以往我。
高校体育人文教育理论实践
摘要：现今时代，社会发展需要更多具有良好综合素质的人才，传统的仅重视文化教育的人才培养方式已经不能够满足社会的需求，因此高校亦需要重视培养大学生。
高校应关注人文教育
摘 要：人文文化与科学文化应是大学教育互融互动、相互补充的两种主流文化，人文教育是高校教育的重要组成部分。但由于高校办学普遍存在急功近利思想，人。
基于高校辅导员学生教育管理视角下创优学风影响因素
摘 要：高校学生不及格现象客观存在，高数等较有难度的科目不及格率甚至高达50%。文章通过天津师范大学数学科学学院近年来一年级核心课程挂科情况的数。