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关于职业规划论文范文写作 中职生职业规划教育问题相关论文写作资料

主题:职业规划论文写作 时间:2024-02-22

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【摘 要】 本文通过对中职学校的职业生涯规划教育和学生职业生涯规划的现状调查,分析当前职业生涯规划教育中存在的问题和不足,探索职业生涯规划教育模式.从建立健全学校管理组织机构、丰富教学课程体系和内容、组建师资队伍及针对学生素质参差不齐等方面提出促进职业生涯规划教育的建议对策.

【关键词】 中职生;职业生涯规划教育;问题;对策

近年来,我国职业教育体系建设得到稳步推进和快速发展,为社会输送了大批中、高级技能型人才,为推动经济社会发展和促进劳动者就业做出了重要贡献.但也要看到,在国家大力发展职业教育和“一带一路”政策的背景下,中职学生的职业意向正发生较大变化,然而很多中职学校的职业生涯规划教育发展滞后,教学计划无法保障,课程目标模糊,教学内容和方式没有创新,让本就处于起步阶段的职业生涯规划教育体系如履薄冰,严重影响了学生自我认知和职业生涯规划设计能力的提高.

一、现状调查及问题

为了解中职学生职业生涯规划教育的现状,2016年下半年作者走访了西部某市区的四所职业学校,从职业生涯规划课程的开设,教学情况和教学效果等维度进行调查,每个学校随机选了一些学生或老师访谈,并在各校随机发放调查问卷共计450份,收回有效问卷416份,有效率为92.4%.

根据调查,其中3所职业学校的教学计划中有《职业指导》或相近的课程,内容主要是职业道德、职业理想、应聘技巧等,很少有单独开设《职业生涯规划》课程,还有1所没有开设相关课程.主要的问题表现:

1.机构和制度不健全

一直以来,职业指导隶属行政职能管理,而不是教学工作,其专业性得不到认可和应有的重视,进而影响到职业生涯规划教育也是如此,纳入不到教学计划,不能有效的开展.调查发现,很多学校的职业生涯规划教育“多头管理”,招生就业办、班主任、思政教研室均有职业指导的任务,各行其事,出现问题时相互推诿,严重内耗,极大的制约了职业生涯教育工作科学开展.学校缺少一个专门的职业规划教育机构,

2.专业师资队伍力量薄弱

根据访谈,目前各校一方面缺少相关教师;另一方面,现有的职业生涯教师多是外行转任,其职业性和专业化水平不高,经过专业培训的较少,他们多是凭借个人经验和教材内容应付教学.我国人社部门在2001年就在职业资格鉴定考试中推出职业指导师等级考试,但直到现在,培训和考取该证书的大多是人社部门内部职业介绍中心、人才市场的工作人员,职业教育学校的老师参加的比较少,甚至问一些就业中心的老师都不清楚还有这个资格考试.

3.教育设置安排随意

在时间安排上,更多集中在二年级下半学期和三年级上半学期,而且仅仅是学生毕业前集中进行几次就业指导咨询.一些学校简单的将校园招聘会和职业生涯规划教育合在一起,所谓的“职业生涯教育讨论会”.

4.教学内容陈旧、方式单调

根据调查,职业规划教育一直以面试技巧、职业道德、职业理想为主要教学内容,那些想升学、创业、出国的学生却得不到有效指导;而且教学形式仍采用和普通德育课一样的讲授、讲座、资料学习方式,满堂的理论“灌输”,学生没有互动参和,说教太多,枯燥乏味,而受学生喜爱的企业参观、实践体验学习的形式太少.缺少科学职业测评的手段和工具,导致学生和教师不能更好的更客观的认识自我和分析自我.

5.理论和实践脱节

调查中看出,职业生涯规划教材知识脱离实际;教师的不专业导致所讲的职业生涯知识也和实际出入较大;进行个性特质认知时,缺少测评工具的客观评价而参考性失实;学校为学生提供的社会实践机会有限等,使学生缺少实践的检验,职业生涯规划技能无法锻炼.职业生涯课教学中的实践环节也常被理论讲授或视频资料所替代,甚至直接略去,得不到落实.

6.学生职业生涯规划能力弱

由于中职学生具有年龄偏小、心智不健全,学习兴趣不高的特点,他们表现出对未来缺少信心和目标,自我控制能力差,厌学情绪和上进心不足的情况和学生对自己的认识和社会环境的认知不清有很大关系.而很多中职生对学校职业生涯规划教育的现状不满,教学效果差导致学生对职业生涯规划知识、技能没有理解和掌握,所以设计不出来符合自身要求的职业生涯规划.

二、职业生涯规划教育的思考和对策

1.建立健全生涯规划教育的组织机构

学校建立校长牵头,教学部、生涯规划教研室(指导教师)、就业中心和班主任参于的职业生涯教育领导机构.生涯规划课教师负责专职展开教学活动,并在职业心理辅导室开展职业性格测评和个性化指导,及时反馈信息给班主任,后者配合日常和学生的谈心谈话;各科教师在教学活动中,不断渗透生涯规划教育的理念,给学生加强专业认知和未来职业趋势的内容分析.最后,由教务部门负责对过程环节进行管理,合理安排教学计划,保障实践训练和理论教学的穿插,并及时对教育效果进行评估和整改,不断摸索成熟的生涯规划教育方法.

2.师资队伍的组建

提高师资队伍专业能力是广大职校整个教育过程中的重要任务,是能否实施好生涯规划教育的首要条件.“外引内培,专兼结合”是最快捷的途径,但工作重心要偏向对本校人员的培养,先让人数最多的就业人员、班主任、教学管理人员进行培训,通过资料学习、现场观摩、专题讲座的形式帮助他们认识生涯规划教育对对学生未来发展的重要性,以便能迅速制定培训管理方案、增强全校生涯规划教育意识.接着对学校全体教师进行专业理论上的学习指导、辅以课题研究、或者参加这方面的学术交流培训,提高专职教师的生涯规划教育理论水平.同时,让其尽快通过职业指导师认证资格考试.

3.分类实施职业生涯规划教育方案

根据职业生涯规划的内容,按照精细化指导原则,借鉴国内外职业生涯规划的经验和教训,提出中职学生职业生涯规划的分类教育架构,合理制定教学计划,职业规划教育应做到三年不断线,并确保课程开设和课时数,建议一年级时不要分专业,让学生有个认识职业教育和自我认识的过程,通过专业测评和对专业了解后,再确定专业方向和个人初步生涯规划方案.二、三年级再根据个人意向(就业、创业、升学)来制定相应的职业生涯规划.专业和年级的不同,职业生涯规划的内容则相应的有所侧重分类.

4.丰富职业生涯规划课程体系和内容

职业生涯规划教育应建立在系统的培养理念基础上,变“就业指导”课为系统的“职业生涯规划教育”.首先教育应贯穿在中职学习的三年中,并严格执行教学计划.其次,形式上明确“课程为主,第二课堂辅助”,即其他部门、老师开展的职业规划活动要配合和围绕专任教师的教学计划要求(活动要有专任教师参和).第三,内容上进行职业性格测评、职业道德和意识、职业规划设计、职业指导、创业指导、专业选择和升学等全面的知識和技能的学习.第四,考虑为中职生后续的成长成才终身发展服务.第五,职业生涯规划教育倡导全员参和,学校、学生、教师、家长和社会共同参和.

5.制定职业生涯计划并实施

明确前行方向后,学生要尽快制定执行性强的计划方案.长期职业目标由于时间跨度大,会随着个人内外部条件的变化而变化,在制定时以勾画轮廓为主.由于大部分的中职学生没有制定计划的习惯,因此家长、学校要辅导其重点制定中、短期计划.中期目标为近三年可能实现的奋斗目标及岗位、学习专业和技能水平、相配套的支撑知识和技能;应强化哪种能力,考取哪些证书等.短期目标就是将中期计划目标落实到具体月、日的安排,便于执行检验.为增强计划的可操作性,应在计划中规定起止时间、具体措施和达标效果.

【作者简介】

张 芳(1977-),西安翻译学院助教,研究方向:职业生涯规划和职业指导.

结论:适合职业规划论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关职业规划范文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

中职生职业生涯规划教育中的德育融入实践
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