传统民间游戏在小学英语教学中的应用,这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学英语论文参考文献：
摘 要：传统民间游戏是非常重要的教育资源,不仅可以丰富小学英语教育的内容、方法和途径,同时还能发挥其文化传承作用.文章通过传统民间游戏的教育价值进行梳理,论证了民间游戏应用于小学英语教学的可行性,同时探求了民间游戏在小学英语教学中的实际开发与利用.
关键词：传统民间游戏；小学英语教学；教育资源
现代儿童对电子游戏的依赖程度越来越高,传统民间游戏已经渐渐退出了他们的生活.民间游戏,作为一种传统文化,由于种种原因正面临失传的境况.九十年代以来,无论是幼儿园、中小学还是高校都在其教育中渗透着传统文化.融中国传统文化于英语教学中也是当今的热点之一.传统民间游戏也在当今幼儿教育中大行其道,但将民间游戏引入英语课堂的做法及实践研究却寥寥无几.对小学生而言,民间游戏仅是他们课外活动的一种形式,很少作为教学游戏引入课堂,而将民间游戏融入小学英语教学的实例更是甚少.
一、 传统民间游戏的收集及整理
传统民间游戏的收集必须依赖其产生的土壤——民间,尤其是农村.因此,深入农村幼儿园及小学进行调查有利于传统民间游戏的收集.同时,民间游戏曾经影响过现代儿童的父辈和祖辈们.小学教师可以通过召开家长会,鼓励家长和学生们一起收集.此外,关于传统民间游戏的网络资源也很丰富.这些资料能互相补充,从而有利于将典型的传统民间游戏汇编成册.但在收集和整理的过程中,应注意科学性、思想性及教育性.
二、 传统民间游戏与小学英语教学的结合
游戏教学法在目前的小学英语教学中大行其道,因为它不仅激发了小学生学习英语的兴趣、活跃了课堂气氛,而且有利于他们更快、更好地掌握英语技能.而传统民间游戏由于具有浓郁的生活气息,来源于儿童的生活,容易为儿童所接受,因此,在游戏的可操作性上具有明显的优势.传统民间游戏已经作为非常重要的教育资源走进了幼儿课堂,其教学的有效性也得到了证实.这一点也为传统民间游戏与小学英语教学的结合提供了可能性.
《英语新课程标准》特别强调要激发学生学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,发展合作能力,培养爱国主义.将传统民间游戏融入小学英语教学恰恰能满足以上要求.游戏容易让他们获得学习的成就感和自信心；游戏要求他们与同伴进行合作；而传统民间游戏让他们体会到中国传统文化的魅力和价值.教师应精心选择贴近小学生实际生活,能引发学生兴趣,并能使其获得愉快体验的传统民间游戏融入到小学英语教学中.同时从《英语新课程标准》出发,通过对传统民间游戏进行改编与创新,以求适应小学英语教学,提高教学的有效性.
三、 传统民间游戏在小学英语教学中的应用
传统民间游戏若要恰当地用于小学英语教学就须进行一定的改编及创新.运用民间游戏时,应根据学生的发展目标及教学目标,有计划地进行,同时应注重民间游戏内容的新颖性,自然而有效地实现两者的结合.
汉族民间游戏“击鼓传花”通过改编可用于学习新单词.如教师在教新单词pencil时, 可让学生站成一排,由学生甲将手中的铅笔传给学生乙,再由乙传给丙,以此类推,但每次传递过程中,传递者都须大声读出单词pencil, 否则下一位同学可以拒绝接受,当老师的敲击突然停止时,铅笔刚好传到谁的手里谁就要站出来领读pencil这个单词五遍.因为小朋友们都不希望自己是受罚者,所以在传递过程中小朋友们会很积极主动地记忆单词,在反复游戏中,轻松地掌握了pencil的准确读法.因此,需要反复读出新单词（名词）时,可以选择重复型的游戏,传递的东西最好是单词所代表的实物.
游戏“萝卜蹲”适用于训练听力并复习单词.教师选出6名学生站成一排,每人手中拿着已学单词的卡片,此时分到手中的卡片就成了他们暂时的名字.游戏开始,教师说：carrot蹲,carrot蹲,carrot蹲完了potato蹲.在老师说这句的过程中,手拿carrot卡片的学生应做出下蹲的动作,当听到换成potato蹲时,手拿potato卡片的同学应迅速做出下蹲动作.反应迟缓或反应错误的同学将被换下.此游戏中使用到的单词最好应为同类的名词.
跳房子,一种流行于二十世纪50年代至80年代的儿童游戏,也被称作跳方格、跳格子.如跳九格房时,教师可以将数字1-9的英文随意写在格子里,要求学生按照顺序将瓦片踢入格子中.或将两类词随意写在格子里,要求学生选择同类的格子跳.
“老狼,老狼,几点了?”属于民间儿童游戏,由于规则简单,玩法易懂,该游戏适合集体开展,是小学生非常喜欢的游戏之一.这个游戏可直接改为英文版：“Wolf, wolf, what’s the time?” “One o’ clock, two o’ clock等直至It’s time to go to bed”,被抓住的学生在下一轮充当老狼的角色.在此过程中,学生练习了英语听力,扮演老狼角色的同学也练习了口语,同时挑战了学生的反应速度和体能.
总之,只要教师有在现有游戏资源基础上开发新游戏的意识,游戏教学就能长久地发挥作用,传统民间游戏在这种游戏教学中也得以继续流传.
四、 结束语
传统民间游戏将传统文化与儿童的生活紧密结合,是珍稀的教育资源.但由于种种原因,对民间游戏的利用相当有限.《英语新课程标准》指出：“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功.”传统民间游戏让学生有机会体验、感受和积累生活经验,而它们与小学英语教学的结合可以有效实现基础教育阶段的目标.
参考文献：
[1]苏梅.把民间游戏还给孩子[J].山东教育,2003（9）.
[2]张秀杰.寓教于乐,玩有所长——谈民间游戏的育人功能[J].山东教育,2003（3）.
[3]朱仁宝.论中华民族传统文化的教育价值[J].浙江社会科学,2005（5）.
[4]余丹,牟映雪.传统文化传承与发展[J].文学教育,2011（5）.
（作者简介：胡文萍（1986-）,女,汉族,江西人,助教,硕士研究生,萍乡高等专科学校外语系,研究方向：小学英语教学法；肖 芳（1981-）,女,汉族,湖北人,助教,硕士研究生,萍乡高等专科学校外语系,研究方向：外语教学.）
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
游戏在小学英语教学导入环节
游戏教学法是以游戏为形式进行的一种课堂教学活动。让学生在轻松的氛围、愉悦的活动甚至有趣又激烈的竞争中去学习教材上的知识，完成课堂教学目标。一、。
教育游戏融入小学英语教学的模式构建
摘 要：随着教育模式的改良和优化，在深入分析研究我国小学英语教学现状的基础上，人们对小学英语教学的要求也逐渐提高。教师可将教育游戏逐步融入小学英。
教育游戏在小学英语教学中的应用模式
摘 要：教育游戏作为一种新型的教育方式，被教育工作者重视。它因趣味性极高深受教师和学生的喜爱。教育游戏可以通过有趣的形式极大地提高学生对知识的兴。
教育游戏融入小学英语教学的尝试
【关键词】教育游戏 小学英语模式构建【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）08A-0099-02。