论两种文化视阈下的鄱阳湖生态文化政策取向,该文是关于视阈论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]“两种文化”视阈下的鄱阳湖生态文化政策,需要从文化教育政策、文化产业政策、文化艺术政策等方面,突出科学文化与人文文化和谐共融的生态局面.鄱阳湖生态文化教育政策,应该促进科学文化与人文文化的共同传承；鄱阳湖生态文化产业政策,应该尊重科学文化与人文文化的多元化共存；鄱阳湖生态文化艺术政策,重在引导“两种文化”和谐共生的价值取向.
[关键词]鄱阳湖；生态文化；文化教育；文化产业；文化艺术
[中图分类号]G127 [文献标识码]A [文章编号]1674-6848（2012）06-0112-04
[作者简介]王文勇（1979—）,男,江西进贤人,博士,江西教育学院中文系讲师,主要从事中国现代文论、中国当代文化研究.（江西南昌 330032）
[基金项目]2011年度江西省社会科学艺术学项目“‘两种文化’视阈下的鄱阳湖生态文化建设研究”（YG2011002）的阶段性成果.
Title： On Policy Orientation of Poyang Lake Eco-culture from the Perspective of “Two Cultures”
Author： Wang Wenyong
Abstract： Poyang Lake eco-cultural policy, from the perspective of “Two Cultures”, should highlight harmonious eco-prospects between scientific culture and humanistic one, involving the policy of cultural education, cultural industries and culture and arts. The policy of Poyang Lake eco-cultural education should promote the common heritage of scientific culture and humanistic one. What should be respected in the policy of Poyang Lake eco-cultural industries are the diversification of cultural existence of scientific culture and humanistic one. It is important to guide the value orientation of harmonious ecology of “Two Cultures” in the policy of Poyang Lake eco-culture and arts.
Key words： Poyang Lake； eco-culture； cultural education； cultural industries； culture and arts
鄱阳湖生态文化建设,目前还处于起步摸索阶段,一方面需要来自生态文化理论建设和具体文化实践等方面的完善与发展,这是一个文化发展的自生长过程；另一方面,良好的外部环境,尤其是切实可行的文化政策导向,也至关重要.
当下的文化生态,最令人瞩目的是科学文化与人文文化这“两种文化”和谐共融的问题.纳入到“两种文化”视阈下的鄱阳湖生态文化政策,要在立足于整个生态经济区的规划与和谐发展的基础上,充分意识到文化建设的特殊性.在推进生态文化产业化建设的过程中,要尊重人文文化发展的独特属性,注重多样化的教育手段,使生态文化中科学与人文协调发展的观念深入人心.
一、生态文化教育政策取向
生态文化的建设,不是一朝一夕的个体行为,而是需要几代人长期不懈的努力.在鄱阳湖生态文化建设的过程中,生态文化理念的传承与发展至关重要,而这在很大程度上需要借助文化教育的方式进行.鄱阳湖生态文化教育,应该制定相关的教育政策,从小培养学生的经济可持续发展、生态和谐及文化自律等核心理念,从而将生态文化理念的教育向纵深拓展.
首先,鄱阳湖生态文化教育政策,应在普及科学文化的基础上,培育人们对传统人文文化的认同.近年来,科学文化的教育在教育体系中处于支配地位,这适应了我国经济建设过程中对专业人才的现实需求,但是这种模式的弊端也逐渐显现,人文文化的教育亟待得到进一步的加强.中华民族并不缺乏人文文化教育的传统资源.“中国传统文化蕴涵着博大精深的生态智慧,如天人合一、道法自然、众生平等思想”①,这些思想已经潜移默化在人们的文化心理之中,所以传统人文文化可以作为生态文化教育的重要切入口.
其次,鄱阳湖生态文化教育政策,应具体落实到和谐共生等核心理念的倡导,从而促进人的全面发展.文化的和谐共存,就教育而言,关键是“两种文化”的问题.“长期以来我国中学文理分科,大学文、理分校,学校科类单一,加上我国科技发展相对滞后,所以人文科学与自然科学结合,人文教育与科学教育的融合从理论到实践都显得迟缓.”②鄱阳湖生态文化教育应该切实扭转重理轻文的教育设置与文化政策,一方面继续传承与发展科学文化中诸如求真务实的科学精神和逻辑实证的科学方式,另一方面,人文文化中诸如主客一体化的整体生存观和无功利性体悟方式亦应得到同等重要的教育地位,如此,方可建立“两种文化”相互融合的和谐文化教育生态.
最后,鄱阳湖生态文化教育是鄱阳湖生态文化建设的重要组成部分,其政策取向亦要纳入到整个鄱阳湖生态经济区建设的具体实践中,重在通过潜移默化的方式,切实培育人们的生态文化理念.生态文化理念的核心,包括经济的可持续发展、生态的和谐共存、文化的多元共享等诸多方面,均需要在鄱阳湖生态文化教育的过程中,与人们已有的文化观念融合在一起,方可在具体的经济行为中转化为现实的生产力.
结论：关于本文可作为相关专业视阈论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文视阈论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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