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关于实践教学论文范文写作 应用产出导向法(POA)构建大学英语实践教学体系相关论文写作资料

主题:实践教学论文写作 时间:2024-02-08

应用产出导向法(POA)构建大学英语实践教学体系,本文是一篇关于实践教学论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

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摘 要: “产出导向法”是具有中国特色的外语教学理论.本文基于“产出导向法”的教学理念,指出了传统大学英语教学的不足,并深入探讨了构建大学英语实践教学体系的可行性及具体的要求.

关键词: 产出导向法 大学英语实践教学体系 必要性

一、产出导向法

(一)理论的形成

“产出导向法”(Production-Oriented Approach)最初源于2008年文秋芳教授针对英语专业技能必修课的课程设置和教学方法的改革提出的“输出驱动假设”(Output-Driven Hypothesis).2013年,文秋芳教授将该理论延伸到大学英语教学领域,并在2014年将其修订完善,提出“输出驱动-输入促成假设”(Output-Driven, Input-Enabled Hypothesis).在2014年10月举行的“第七届中国英语教学国际研讨会”上,该理论被正式命名为“产出导向法”.在理论发展的过程中,文秋芳教授曾邀请8所高校的大学外语教师参和了“产出导向法”的教学实验(文秋芳,2014).随后,某些学者或从理论或从实践层面探讨这一理论在大学英语教学中的应用,如罗媛媛(2014)、李悦(2014)、王立松(2015)、田艳艳(2015)等.

(二)理论体系

“产出导向法”的理论体系由三部分构成:教学理念、教学假设和教学流程.其中教学理念包括“学习中心说”、“学用一体说”和“全人教育说”.教学假设包括“输出驱动”、“输入促成”和“选择性学习”.教学理念是教学假设和教学流程的指导思想,教学假设是教学流程的理论支撑,教学流程是教学理念和教学假设的实现形式(文秋芳,2015).

“产出导向法”是对学用分离的挑战,它以产出为教学的起点,激发学生的学习动力和学习热情,又以产出为目标,学以致用,学用结合、以用促学,突出强调语言的实践性.这一理论不仅给大学英语的课堂教学带来理念和方法的改进,而且对大学英语的实践教学带来启迪.

二、构建大学英语实践教学体系的必要性

(一)传统教学的不足

语言本身具有很强的实践性和应用性.作为一门语言学科,大学英语应该突出其实践性和应用性,实践教学本应在大学英语教学中占据举足轻重的地位.然而,长期以来由于种种原因,如传统的应试理念、学习者群体较大、实践场所不足、实践成本较高、学时压缩等,我国大学英语的课程设置基本都是理论课,缺乏实践教学环节.教学主要以课堂讲授形式进行,教师只能在课堂上或通过课下作业安排一些实践性质的内容.因此,大学英语实践教学时间少,缺乏实用性,学生实践的机会少,实践操练缺乏足够的指导、监督或评价,严重影响大学英语学习效果.

(二)大学英语改革的要求

根据教育部2012年下发的《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》,各高校要“增加实践教学比重”,并且规定各类学科专业最低的实践教学学分比例.同时,越来越多的学校在逐步减少大学英语必修课的学分,而且层次越高的学校这种趋势越明显(王守仁,王海啸,2011).2015版《大学英语教学指南》依然把“培养学生的英语应用能力”作为大学英语首要的教学目标.这既表明了大学英语实践教学的重要性,又说明我们在这一环节上有很大的差距.因此,将原来大学英语课堂教学中实践性质的内容规划到实践教学环节,构建大学英语实践教学体系是高等教育改革和发展的要求,将成为大学英语教学改革的必然趋势.

三、基于“产出导向法”(POA)构建大学英语实践教学体系

(一)可行性

语言的实践性和应用性主要体现在输出技能上(说、写、译).这正是“产出导向法”所强调的,要从教授英语转变为教学生去用英语,即实践.因此,从根本上讲,“产出导向法”和强化大学英语实践教学目标是一致的.文秋芳教授对“产出导向法”的详细论述将会为大学英语实践教学体系的构建提供重要的理论基础和实践指导.

(二)具体要求

构建大学英语的实践教学体系,必须从教学目标、课程设置、教学内容、教学组织、考核评估等诸多方面系统规划.

1.教学目标

制定教學目标包括规划整体的教学目标和每一个实践任务的具体目标.这些目标必须符合高等教育人才总体培养目标和大学英语课程体系目标.同时,必须明确体现“产出”要求,即要求学生运用说、写、译三项技能完成具有潜在交际价值的活动.

2.课程设置

增加实践教学环节必然要求调整原来的大学英语课程体系.首先要重新规划原有的课堂教学内容,将原来课堂教学内容中具有实践性质的活动转到实践教学中,可以根据输出技能将实践教学细分为口译实践、笔译实践、写作实践和口语实践等具体课程.性质可以定位为限选,学生根据自身的特点和未来的择业目标,选修其中一门或两门课程.同时,在课程设置中对理论授课和实践课进行合理安排,包括学时比例、时段搭配等.要充分考虑实践教学的各个具体任务特点,合理安排时间,比如和理论课教材内容密切相关的实践教学应和理论授课同步安排,而和理论课教材脱离的实践教学可以在学期初或学期末单独安排.

3.教学内容

大学英语实践教学内容设计一定要以“产出”为目标,同时,设计的输出任务一定要有潜在交际价值.输出任务可以涵盖日常交流、跨文化交际、英语才艺展示、英语职场技能、英语学术技能、第二课堂活动等.具体到每门实践课程,需要制定具体的教学任务,形成各自的教学大纲.“产出导向法”强调,输入是完成输出目标任务的促成手段,教师要为学生提供恰当的、多模态的语言材料和知识内容.学生要为实现既定的输出目标积极通过多渠道搜寻相关的语言材料和知识材料.

4.教学组织

因为大学英语学习者群体规模较大,实践场所有限,实践成本较高,全部安排真实语境的现场实践是不现实的,所以大学英语实践教学组织可以采用课内和课外相结合、校内和校外相结合的方式.就目前的形势看,仍然以课内和校内为主要的教学场所.根据“产出导向法”的内在要求,教师要认真研究每个输出目标中的重点和难点,仔细分析输入材料中能够为输出服务的语言形式和知识内容,在此基础上设计教学步骤.在课堂上向学生明确任务目标、实现目标的具体步骤和要求、任务验收考核的形式和标准等.同时,教师要向学生明确哪些环节在课内进行,哪些环节要在课外甚至校外完成.另外,教师对学生实现任务目标的过程要有监控.

结论:适合不知如何写实践教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实践教学内容怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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