民族文化学习对高校民族舞实践教学促进,该文是关于民族文化论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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【摘 要】综合类大学艺术学院的建立高校中的舞蹈学院日趋增多,专业院校民族舞蹈课的教学内容逐渐趋于规范化、系统化,民族舞蹈在高校舞蹈教育体系中占有的重要地位日益明确.但是舞蹈专业学生只侧重于民族舞蹈实践的锻炼和技能的提高,忽视了对民族文化的学习,导致对于民族舞蹈的理解能力弱,致使民族舞蹈教授停滞在浅显的技术层面,这将会给民族舞蹈教学的发展带来很大的消极影响.民族舞蹈根植于民族文化母体,决定了民族舞教学必须建立在浓厚的民族文化与民族情感基础上的舞蹈教学才能真正实现“启发式”教学,才能根本提高理解、驾驭民族舞蹈的能力,充分表现出“形有尽而意无穷”的美感,也才能真正达到我们对民族舞蹈教授及传承的目的.
【关键词】民族民间舞蹈；技能表演；民族文化体系；舞蹈文化
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
舞蹈教育家们通过对中国民族民间舞蹈价值观的探索研究,同时建立在艺术审美宏观基础上,很早就定位了民族民间舞蹈的课堂教育观念和教学模式.如今,全国针对于舞蹈教育的专业艺术院校内,民族舞蹈民间课堂上普遍使用这种传统的教学模式.这种教学模式就是通过舞蹈教育特有的言传身授的教学方法及手段,以技术能力为重培养表演能力上“高、精、尖”的專业人才,对民族民间舞蹈更强调其技能专业性的深入和拔高层次.因而显做到太过于重视单一的、纯粹的技术能力培养和训练.
经过了多年的经验总结,那些针对于舞蹈教育的专业艺术院校内,民族民间舞蹈课程的教学内容与教育模式已经逐步发展做到更加规范化和系统化.近年来,全国因招考艺术类专业的生源不断扩大、综合类大学里学科专业的配比等原因,全国各大综合类大学都建立了艺术学院,因此,高校的舞蹈专业学科也大量增多.在舞蹈教育体系里民族民间舞蹈课作为一门专业实践的元素课程自然占着重要的位置.然而,这些新建有艺术学院并设有舞蹈学科的高校,由于舞蹈教师多来自于舞蹈教育的专业艺术院校,因此,教师们在教授学生民族民间舞蹈课的同时,不指导学生了解和学习不同的民族文化,单纯指导学生学习各种民族民间舞蹈的基本肢体动作、元素组合、技艺表演的传统教学模式依然普遍存在的.
舞蹈专业技术训练的目的是将人体自然的形体转化为赋予美感的艺术形体.民族民间舞蹈课程则是通过这赋予美感的专业技术表演来表现出各民族的风俗习惯特征以及这个民族对美的要求.这种传统的教学模式中渐渐产生了相应的观念“简单的技术思维”,而把这些舞蹈训练的技能、技巧单一的看作是民族民间舞蹈艺术中最重要的因素,教师仅凭学生掌握这些技能、技巧的水平高低来盲目衡量学生表现民族民间舞蹈的好坏.同样,因为这样的教育观念和教学模式,教师在舞蹈专业的教学过程中过于关注对民族民间舞蹈实践的教授,引导了学生在学习的过程中只侧重对民族民间舞蹈实践的锻炼和舞蹈技能的提高,直接忽视了教学过程中对民族文化的教授与学习,从而致使同学在民族舞蹈学习的过程中理解不到位,也会导致民族舞蹈教学始终在浅显的技术层面停留.
艺术无疑是被文化这一范畴所包含,而舞蹈则是艺术范畴的其中一个分支；作为舞蹈艺术其中的民族民间舞蹈部分必然包含于文化的范畴.舞蹈作为文化范畴内所有载体的一种,民族文化在民族民间舞蹈这一载体上做到到了很大的继承和发扬了.中华民族有着五千年的文化发展历史,拥有众多少数民族,少数民族地区在慢长的沉淀和积累中逐渐形成了丰富的民族文化体系,其重要的组成部分就是舞蹈文化.根据以上的阐述,民族舞蹈正因根植于民族文化的母体中,于是决定了必须在一定相应的文化氛围、文化语境和共同的地域审美中进行民族舞的教学.而不能单一地在教学环节中教授肢体技能和表情表演技能,一定要在课堂教学的过程中准确地向学生讲述民族的风土人情及民族心态,这是各民族舞蹈素材的由来以及如何形成的根本.为了真正将民族民间舞蹈实现现代教育大力提倡的“启发式”教学,就必须将民族民间舞的课堂实践教学建立在浓厚的民族文化与民族情感基础之上.只有在民族民间舞蹈实践教学中强化文化意识的渗透,使学生的民族文化底蕴不断增强,就能逐步解决学生实践课程中理解民族民间舞蹈、驾驭民族民间舞蹈能力的根本问题,民族文化意识观念树立后的学生,也才能够在练习民族民间舞或表演民族民间舞时充分表现出真正具有该民族民风的韵律与动律的美感.
所谓民族文化,即是指我国每个不同民族在其漫长的历史发展过程中发展和创造的蕴含有自身民族特点的文化,在该民族的民族文化中可以相对客观地反映其历史发展的水平,这也是民族文化的根基所在,是本民族文化赖以生存和发展的依归.比较宽泛的理解可以是指某一民族在长时间的发展中,在历史的演变下一起创造,同时以此为生存依赖的所有文明成果的全部总和就是这一民族的民族文化.然而较为狭义的说法则可以这样理解,民族文化可以是专门指这一民族精神方面的创造,它对于人的心理状态部分更为着重.是民族在历史发展的长期过程中经过积累并传承下来,而且自然地凝聚着这一民族有的物质体现及其人文精神的总和,是这一民族的人文文化.更详细地来说,精神成果是较为抽象的观念性的,多以观念、心理、理论的形态存在,其中又细分为两个部分,首先是人们内心的*道德、价值标准、宗教信仰；其次是已经整理完善的客观化思想理论,例如科学技术、文学、艺术、语言文字、风俗习惯等.综上所述,结合广义和狭义两方面的理解相对较为全面地来说,民族文化中应该包括物质文化和精神文化两个方面.
涵盖在民族文化的这一大范畴内的民族民间舞蹈,长期的侵染在深厚且特有的文化底蕴中,经过不断地传承和演变,也逐渐形成其特有的风韵.一个民族群体难免在自身舞蹈的肢体状态、动律风格中点点滴滴地体现出本民族来自精神的上包括宗教信仰、审美情趣等心理,生活中劳作、饮食、服饰等生理的现象和内容.依据不同的地区民族文化的传承情况,将不同民族民间舞蹈的传统文化对学生进行讲解分析,为了在实践教学的环节中让学生能更好地分辨和感知不同民族的民间舞蹈所具有特定的区域性质,从而在自身的训练中演示和展现出不同的民族所具有的各具特征的民族民间舞蹈风格.这对学习及扮演各民族民间舞蹈不同的典型的动律和角色中学生的掌握程度和传承完整性上具有至关重要的促进作用.
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