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关于困难学生论文范文写作 高校家庭经济困难学生教育引导课实践相关论文写作资料

主题:困难学生论文写作 时间:2024-01-02

高校家庭经济困难学生教育引导课实践,本论文可用于困难学生论文范文参考下载,困难学生相关论文写作参考研究。

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摘 要:高校家庭经济困难学生是我国高等教育发展和改革过程中存在的特殊群体.本文以XX学院起航课堂为例,以高校家庭经济困难学生为研究目标,带着心理、思想、能力方面存在的问题意识,以该目标群体的教育引导课为载体,从教育引导课与经济资助协同、行业认知沙龙协同、起航社区志愿者活动协同三方面考查解决之道.

关键词:高校家庭经济困难学生;起航课堂;教育引导课程;实践探索

一、高校家庭经济困难学生社会性格分析

高校家庭经济困难学生(以下简称困生)是我国高等教育发展和改革过程中存在的特殊群体.在新时代,社会主要矛盾变化的背景下困生群体的特殊社会性格更加明显.弗洛姆认为,人的成长有两个过程: 一是处理人与物的关系的同化过程; 二是处理人与人的关系的社会化过程.揭示人在同化过程中呈现的各种普遍的性格特征的是社会性格的类型理论,而揭示人在社会化过程中人与人之间关系的是社会性格的特质理论.笔者以XX学院困生为例剖析其社会性格,对于加强困生思想政治教育工作有理论和现实意义.根据笔者统计,每年XX学院本科困生人数为220人左右,占本科人数10%.从2011-2017年,学院困生的日常表现以及调研中发现:他们在心理、思想、能力等方面都值做到关注与研究,具体而言:

(一)经济困境导致心理和行为上显现出自尊独立与自卑敏感的矛盾

弗洛姆认为,社会性格是“个人心理结构与社会经济结构相互作用的结果”,是一个群体在共同的生活经历和生活方式作用下产生的该群体大多数成员性格结构的基本核心.高校困生正值芳华,应表现出其应有的优秀的性格特征,例如:乐观、诚正、自尊、独立等.但是,由于经济上贫困,导致他们缺乏自信,表现出的性格是时常的情绪低落、自卑和精神敏感.除此以外,由于他们的经济上的拮据,没有也不愿参与校园的实践活动,所以对参加社团组织产生排斥心理,于是以封闭的方式来捍卫自己的自尊,保持一种戒备的心态和外界保持一定的心理距离.

(二)思想引领困境上存在着塑造青年品格与个人核心价值缺失的矛盾

当代大学生大多是“90”后,他们都不同程度的受到了来自各种社会思潮的影响,“个人主义”、“功利主义”、“拜金主义”等价值观念使他们在追求价值和行为实践时产生了错误的认识.面对自身所欠的助学贷款逾期不还、恶意欠费;学习考试中、生活中爱慕虚荣、求职简历,对签订的就业协议随意毁约等等.而我们所倡导的核心价值观却被学生无视,觉做到是过世或者过于老套.弗洛姆曾明确地说: “教育的社会功能在于使个人具备将来在社会中所扮演的角色之功能,即把个人的性格塑造成与社会性格相近.

(三)生涯引导困境表现为志向远大与能力有限的矛盾

对大学生而言,生涯设计是大学生活与学习的重点,也直接影响着其今后的发展方向.通过调研,自我认知和工作世界探索的缺失,在生涯实践中表现出志向远大和能力有限两种倾向.一部分,由于经济上的困境,困生对自我的评价普遍偏低,在就业过程中表现出惧怕就业、不敢竞争的心态,特别是在遇到挫折时会表现的极为自卑;同样面对经济上的困难,另一部分困生却志向远大、希望通过读书出人头地,摆脱经济困境.于是急于求成,导致眼高手低、不切实际;诸多因素的共同作用导致他们在就业过程中屡屡受挫,甚至出现毕业即失业的现象.

二、XX学院教育引导课程体系的实践内容

XX学院从2011年开始探索困生“发展型” 资助模式,2013成立起航服务队,搭建困生成长发展平台,开展一系列的实践活动,这些活动充分利用“参与式”方法,即强调学生在实践活动发展过程中,运用社会相互依赖理论,正面的相互依赖(如合作)引导促进式互动,个人在学习时会相互鼓励、相互协作.运用群体动力学理论,关注个人成长和群体成长,五年来开展活动超过100次,直接受益学生达3,000人次,成效突出.在长达五年的实践研究中,笔者作为团队指导老师发现,鉴于群体特殊性,他们更需要思想政治辅导员通过教育引导课程的方式,以多元的教学内容和授课形式助力他们更好的成长与发展,以突破上述存在问题.2017年XX学院辅导员创新团队打造“起航课堂”,经过一年的实践开展课程9次,内容涵盖思想引领、素养提升和就业指导.

(一)教育引导课与经济资助协同突破经济困境

困生是否能顺利完成学业,既关系到他们个人自身的“成人、成长、成才” ,也关乎着其家庭能否摆脱贫困 .因此XX学院历来重视困生的经济资助,除了国家助学贷款、勤工助学等方式,学院建立了多元奖助学金体系,覆盖率达到100%. 困生从资助体系收益,对维持其正常的生活和学习起到了积极作用.针对种类繁多的资助类型,起航课程创新团队,开设了两门教育引导课.首先,“经济资助引导课”介绍学院经济资助体系与“发展型”资助模式.特别是学院修订的关于资助的各类制度与流程,让他们感受到金融学院精细化服务.其次“征信教育引导课”,通过案例深入浅出向他们讲解征信对于他们个人生活与工作的重要性,以及校园贷款的风险与危害.

(二)教育引导课与行业认知沙龙协同培养职业素养

对于困生不仅要“招进来”, 还有“培养好”, 能够“送出去” ,就务必全面培养困生的能力,才能在根本上突破其生涯困境.

1.行业沙龙为契机,认知金融行业.XX学院起航服务队以“四自教育”活跃在校园,已成为困生发展成才的重要平台,由起航服务队打造的品牌活动金融行业沙龙邀请金融校友返校给在校学生讲授金融行业生涯规划,展開行业认知与探索的教育引导课.

2.业素养提升引导课为依托,提升就业竞争力.辅导员创新团队在设计课程时进行了理论假设,困生在对工作世界进行充分的探索后,配合正确的就业引导和指导,能够有效解决就业难的问题.因此由具有专业资质的辅导员和校友协同进行此模块授课,一方面,帮助困生提升认知能力,科学合理规划职业生涯, 找准未来职业目标定位.另一方面,帮助困生提升他们的就业技巧, 解决就业困惑,增强自信心,减轻就业压力.

结论:适合不知如何写困难学生方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于困难学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

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