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关于课堂教学改革论文范文写作 应用型人才培养模式下独立学院声乐课堂教学改革相关论文写作资料

主题:课堂教学改革论文写作 时间:2024-03-16

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【摘 要】随着现代社会的发展,市场对于应用型人才需求的缺口越来越大,但是目前我国高校在人才培养的过程中常常存在着专业教学与社会需求相脱节的问题.因此,为适应现代社会发展的要求,我们应该积极树立应用型教学培养理念,构建应用型人才培养模式,以做好专业教学与市场需求的顺利对接.声乐教学是音乐人才培养的基础课程,因此,本文从独立学院声乐课堂教学中存在的问题出发,根据应用型人才培养模式的基本要求,提出相应的改革方法,以期对优化独立学院声乐课堂教学有所助益.

【关键词】应用型人才;独立学院;声乐课堂;教学改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

引言

“学以致用”是我国传统教学理念中的精髓,但是在现代教育发展过程中,越来越多的教育工作者已经偏离了这一教学主题,学生在机械、单一的教学模式中只能接收到理论化的知识,而难以将知识与实际应用联系起来,这就使做到许多高校的教育教学陷入了不上不下的尴尬境地,即从基础理论研究上看,其人才培养质量不如一流高校,从学生的知识应用情况来看,其人才实践能力不如职业学校,而面对着这样的教学困境,我们必须要对传统教学模式进行反思,并从应用型人才培养的角度,对教学内容、教学目标、教学考核等进行调整和改革,从而提高教育教学的有效性.声乐教学是独立学院音乐人才培养的基础性学科,但是在实际教学中,许多学校会忽视该课程在应用型人才培养中的作用,从而造成了学生音乐基础不牢、发音不准确、缺乏舞台表演技巧等问题,而要想解决这些问题,我们首先就要对独立学院人才声乐课堂教学情况进行分析.

一、独立学院声乐课堂教学现状

独立学院是音乐人才培养的重要基地,但是在教学实践中,却缺乏对声乐教学的足够重视,使做到学生的声乐训练时间呈碎片化,而这不仅影响了声乐教学的系统性,更降低了音乐人才培养对市场的适应能力.目前独立学院在声乐教学中的问题主要体现在以下几点:1.教材选择不合理,许多学院认为声乐训练是基础性课程,而目前市面上的声乐教材大同小异,因此,在选择上也过于随意,既不符合当地的发展实际,也不符合学生的学习阶段;2.教学方法缺乏指导性,许多教师在教学实践中缺乏对人才培养目标的深入思考,常常从演唱歌手的角度对学生进行单一的教学,而忽视了对应用型人才的培养,从而导致学生难以真正把握音乐演唱、教学的情感与技巧;3.教学评价方式单一,在声乐教学中,教师更多的是对学生的音乐知识掌握情况做出判断,忽视了学生在实践中的表现,从而影响了应用型人才培养的质量.

二、应用型人才培养模式下独立学院声乐课堂教学改革策略

(一)教材的改革

声乐教材是声乐教学的载体,也是学生进行声乐训练的范本,因此,音乐教师在教学实践中,应该重视教材的作用,谨慎选择符合学生发展要求,有利于应用型人才培养的声乐教材.在应用型人才培养模式下,教师在选择教材过程中,一方面要从学生的客观实际出发,不同发展地区由于音乐发展环境的不同,学生所打下的声乐基础也有所差别,因此,教师在选择教材前,应该对班级学生的整体情况进行调查;另一方面教师还应该提高教材选择的层次性,打破盲目跟风的教学观念,例如对于大一新生,教师可以选择《跑马溜溜的山上》、《牧羊曲》、《走在乡间的小路上》等能够让学生声道畅通的歌曲,以帮助其打好基础.

(二)教法的改革

根据应用型人才培养模式的基本要求,独立学院音乐教师在声乐教学中应该从以下几点入手:1.注重培养学生的呼吸,在演唱过程中,我们的呼吸、换气直接影响着歌曲的完成度,因此,教师在聲乐教学中,应该将呼吸的练习作为基础内容,从而让学生能够在演唱中实现灵活顺畅的换气;2.注重调整学生的演唱状态,一些学生在上台之前精神高度紧张,在演唱过程中严阵以待、屏气凝神,而这种紧绷的状态必然会影响发声效果,如出现声道发紧、呼吸急促等问题,教师在声乐训练中,应该注重对学生的演唱状态进行引导,让学生在反复的练习中,增强自信,让其在演唱中能够用一种自然、平和的心态来演绎歌曲.

(三)教学语言的调整

大一新生正处于打基础的阶段,因此,教师在声乐训练中,应该尽量引导其淡化语言,强调发声的状态,而随着学生学习能力的增强,教师应该用“字正腔圆”来要求学生,并不断强调演唱中语言的重要性;弹唱练习,在应用型人才培养的过程中,演唱和乐器的弹奏是密不可分的,教师在教学中,应该从学生的兴趣爱好出发,引导其掌握基本的弹唱技巧.

(四)评价方式的改革

教学评价对教学改革具有重要的反馈和指导作用,学生根据教学评价的内容与标准,调整自己学习的侧重点,因此,在应用型人才培养模式下,独立学院音乐教师在声乐教学中,应该重视对传统声乐评价模式的改革,让学生均获得更多的教学实践机会,即在课堂教学中,教师应该根据所设计的学习任务,对学生的知识掌握情况以及学习态度等进行综合评价;此外,教师还应该适当开展实践教学,鼓励学生或者组织学生参加音乐竞赛,让学生在实践中不断反思、总结声乐训练的经验.

三、结束语

总之,随着现代社会的发展,应用型声乐人才的培养已经成为独立学院音乐教育发展的主要趋势之一,而作为声乐教师在教学实践中,我们首先要完成思想的转变,明确声乐教学的目标,即既要培养专业的演奏者,又要为社会输送专业的音乐教师;其次,从“应用”入手,让学生能够在声乐练习中,理解在唱歌过程中的心理状态、动作表情、音量、音色等内容,并从更加专业的角度提高自己声乐理论的应用水平.

参考文献

[1]葛家川.应用型人才培养模式下独立学院声乐课堂教学改革思考[J].大众文艺,2016.

[2]田大勇,郑勇,阎冬.应用型人才培养模式下环境影响评价课程教学改革研究[J].安阳工学院学报,2014.

[3]米恒.“应用型”人才培养模式的构想与实践——星海音乐学院音乐教育专业教学改革的基本思路[J].星海音乐学院学报,2013.

作者简介:葛家川(1980—),男,汉族,浙江省杭州市,硕士,讲师,杭州师范大学钱江学院,研究方向:声乐、电脑音乐制作.

基金项目:浙江省高等教育学会,2015年度高等教育研究课题——《独立学院“应用型”声乐教学模式及评价体系探索》(项目编号:KT2015101)、(浙高教学会(2015)12号)阶段性研究成果.

结论:关于课堂教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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