素质教育下的农村初中英语阅读教学,本文关于素质教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
素质教育论文参考文献：
摘 要：九年义务教育《全日制初级中学英语教学大纲》规定：“按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力.”吸收语言材料、进行语言实践对于英语的学习来讲,最常用的方式就是阅读,但这需要在学习和教学中不断摸索,尤其是在农村地区,更需要教师采取各种措施进行更好的教学活动.
关键词：农村学生；初中英语；阅读教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0058-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.035
农村地区的学生教育水平较差,农村初中英语教学水平也有待提高.初中学生刚刚开始正式学习英语,对于一门陌生的语言,他们在学习上会遇到很多困难,一开始学习的时候可能会出现没有耐心,厌烦学习的情况.农村英语阅读的教学面临的一个难题,就是如何让学生更容易接受英语教学,如何培养学生主动学习英语的兴趣.提高整个初中英语的教学水平,尤其是提高农村学生的英语阅读能力不是一件易事,而是一个循序渐进的过程.在此过程中,教师应是学生的帮促者、管理引导者、心理辅导者、交流伙伴与评价者[1].
一、农村初中英语阅读教学的困扰与分析
(一)教师的教学方法单一化,应试教育心理严重
随着社会的快速发展,社会结构在慢慢发生变化,农村地区由于消息相对闭塞,农村人口不能够及时适应社会的变化,初中英语教学也还是沿袭着单一固化的教学模式,初中阅读教学的方式更是如此.比如,初中英语学习基本上都是课本的内容,阅读教学的范例也是课本的内容,大多数初中英语教师都是上课时先讲解英语文章中的陌生单词（讲解过程主要是教师带读,学生跟读）,对陌生词汇稍加熟悉后开始阅读课文,对于文章的讲解也仅限于部分的语法,其他都是由学生自己阅读、背诵.教学的方法单一化,教师对待学生的学习态度也仅仅是应试,没有重视英语阅读的重要性,没有从把英语在生活中应用作为最终目的的角度来考虑,导致初中学生学习英语的态度不正确,成为应试教育的傀儡.
(二)学生的阅读输入量较少,教师缺乏背景知识和阅读技巧的指导
农村地区的教学水平比较低,家庭教育学生的投入比较少,学生的学习机会大多来自课堂,课下学习的比率比较低,农村初中英语阅读的课外阅读量几乎为零,仅凭课堂上课本里的英语阅读,对于学习一门语言类课程来讲是远远不够的.而且农村初中英语教学的教师自身也基本上属于应试教育出身,对于地道的英语没有彻底的了解,在教学过程中就无法更地道地讲解英语阅读.比如,在课程教育中,英语有很多意思比较相近的语句或者词汇,就要考虑情景,但是对于缺乏文化背景知识的农村英语教师而言,无法更真切地向学生表达出两者或者多者的区别,阅读技巧方面肯定也不到位,又使得在阅读过程中无法更明确地了解到作者表达的内容,也就没有办法理解文章讲述的内容,只能够从字面上去了解课文,这完全不能满足教学的要求.
二、农村初中英语阅读教学的方法与对策
(一)从培养学生的语感做起
语言的学习重在语感的培养,农村初中学生要想在英语水平上突飞猛进,语感的培养是不可缺少的.人们流利的说话能力是不能从课堂中获得的,而是要靠大量听、读的练习,接触大量的语言输入后而自然获得.初中教师需要在课堂上抓住英语学习有效的时间,加强学生阅读,培养学生阅读,以此来提高学生的语感,最终才能够实现英语教学的进步.
(二)从英语的阅读氛围抓起
阅读学习过程中,学习氛围很重要,良好的学习氛围需要教师进行有效的教学安排,安排上课的环节,领导学生积极主动地进行英语学习.比如,初中英语教师可以在班级内组织演讲比赛,演讲的文章是经过细致讲解的,让学生在演讲的过程中深入地体会到作者的本意,用演讲的方式吸引学生的注意力,让学生感受到英语阅读的乐趣,教师也可以作为选手参加比赛,一方面这样能够拉进教师与学生的距离,在活动中引导学生自己发现阅读中出现的问题,提高学生在课堂活动中的真正参与度,另一方面提高教师在学生中的声望.经调查显示,学生对待课程的态度与学生对教师的喜欢程度有很大的关系,也有助于教师在课堂上活跃课堂氛围.
(三)拓宽学生的阅读面
农村学生的学习面特别窄,农村地区的学生,很多属于留守儿童,由爷爷奶奶进行抚养,初中学生的爷爷奶奶受教育水平比较低,对于初中学生没有能力进行教育,也不懂得如何让初中学生更好地学习,在课程学习之外拓宽学生的阅读面.由于没有良好的引导,农村地区的孩子对于学习没有好的认识,他们主要的课外活动就是游戏,没有其他学习活动,这对于初中学生的学习和成长来讲都是不利的.学生需要拓宽阅读知识面,在英语学习中,不能够只学习英语的单词和句子,英语的学习是一个全方位的过程,比如,在课外了解国外的文化、生活等.
(四)加强阅读策略的指导
一些学者如奥玛利和鲁斌对此持肯定的态度,他們认为：“在训练语言技巧时应该同时教授学习策略,这样能促进学习.”学习不是盲目的,学习是有目的有计划的举动,每一个课程的学习都有其学习的方法和策略,初中英语阅读的学习方法也是策略的.农村初中学生在刚开始学习英语阅读的时候,还不能掌握阅读的方法策略,这对于学生来说是一个难题.教师要根据自身学习英语的经验,再结合初中学生学习的现状,为学生设计最合适的学习方式.比如,有些学生阅读英语时,无法正确地读出英语单词的读音,只能够理解单词的意思,这种学生在学习中就要注重单词读音的学习,多听多练来强化学生的阅读能力.
三、结语
在农村初中英语教学的过程中,有很多的学习教学中的问题,农村初中学生对待英语还很陌生,没有一个良好的环境熏陶,所以在农村中学英语教学受到各种因素影响的情况下,借鉴并采取相应的对策[2],加强对学生的基本功训练,提高阅读速度来培养语感,创设阅读氛围并开阔学生的阅读面,使得学生的阅读兴趣提高,阅读能力也逐渐提高[3].
参考文献：
[1] 宋霞.让农村的孩子喜爱英语阅读[J].神州旬刊,2011（11）：163.
[2] 姜国华.探究农村英语课堂阅读教学[J].语数外学习（高中版下旬）,2013（5）：108.
[3] 叶荣耀.农村中学英语阅读教学的现状与对策[J].读与写（教育教学刊）,2014,11（3）：133.
结论：关于素质教育方面的论文题目、论文提纲、素质教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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