物流管理专业实践教学,本文是一篇关于实践教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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摘 要：在物流管理实践教学过程中,以“任务驱动”模式为指导,充分运用各种实践手段,注重培养学生的动手操作能力,这是培养应用性人才的全新教学模式.文章总结了吉林大学珠海学院物流管理专业实践教学的困惑,探索了其实践培养经验,旨在为其他院校的物流专业实践教学提供借鉴.
关键词：物流；实践教学；任务驱动；探索
中图分类号：G642 文献标识码：A
2013年8月2日,交通运输部召开推进物流业健康发展电视电话会议,要求坚决贯彻 精神和国务院部署,认真落实《关于交通运输推进物流业健康发展的指导意见》[1].物流业的健康快速发展,是我国国民经济发展的一个重要组成部分,为我国经济社会发展作出了巨大贡献.
物流业的快速发展离不开现代物流人才的支撑,物流人才的培养和物流专业学生在校教育密不可分.实践教学是物流管理专业培养适用型、创新型人才的一个关键教学环节[2].
1 吉林大学珠海学院物流实践教学困惑
吉林大学珠海学院属于独立学院,坐落于珠海经济特区,建校伊始就开设了物流管理专业.一般来说,物流实践教学过程主要有培养标准设定、教材建设、教师培养、教学方法和手段等几个方面.
1.1 如何实现优秀学生的学校标准和社会需求标准的统一.重点院校很多定位于研究型大学,本科教育致力于培养学生考取研究生、继续深造为主要目标,就业则次之,但现如今社会中已经出现了“研究生”就业难的趋势.吉林大学珠海学院是一所独立学院,学生的高考入学成绩不高,如果也要求培养其具有非常强的科研能力,是非常不现实的.只有将应用型人才培养作为学校的培养目标,才能和社会实际需要相符.而培养物流管理专业应用型人才,最关键培养其操作实践能力,需靠实践教学环节的模拟演练.
1.2 如何妥善处理教材和市场脱节问题.在物流管理专业的教学中,许多专业课的教材建设跟不上市场发展的需要,加上教师知识结构的限制,对教学效果的影响很大.妥善处理好教材和市场脱节的问题是物流管理教学改革实践中面临的比较紧迫的问题.
比如“物流英语”课程,基本上要全英教学,外语好的教师大多没有实践经验.而聘请有实践经验的物流企业工作人员,又无法和正常的教学时间安排相衔接.
再比如,《仓储和配送管理》课堂,从实际的教学需要来看,应该满足理论知识传授,物流师从业资格考试的应对以及企业物流管理实践对接等三个方面的需求,而要同时满足这三种需要,必须有一个适应需要的好教材,使学院每年选教材时都很无奈.
1.3 如何妥善提高教师的业务能力问题.物流管理教学是个实践性很强的工作.如果教师不接触企业实践,就很难对学生进行正确的引导.所以如何有组织地开展物流管理专业的教师集体培训、进修是很值得重视的问题.按照加入世贸组织的承诺,我国物流业早已全面开放,物流领域所面临的国际竞争也非常激烈.需要培养大量能适应激烈的国际竞争需要的各类人才,而这其中教师的素质是关键.如何尽快地提高教师的素质是目前各个高校面临的急迫而重要的任务,也应该引起有关部门高度重视和支持.
1.4 如何探索最合适实践教学的方法和手段.物流管理教育向以培养学生动手能力为主的应用型能力教育转变.如何促进物流教学中理论和实践相结合,找到最适合实践教学的方法和手段,提高大学生在实际工作中的实践技能,推动教学改革是物流类专业教学关注和急需解决的课题.
2 吉林大学珠海学院物流实践教学经验总结
2.1 专业培养目标的设定.吉林大学珠海学院属于三本独立学院,学院遵循“确保质量形成规模、优化结构提升质量”的发展思路,确立“综合性、应用型、开放式、有特色、居前列”的办学定位.所以,物流专业期望结合“运输、仓储、配送、物流服务”等各环节专业知识的传授,培养综合素质高、动手能力强的物流应用型人才,以适应社会经济发展和物流领域企事业单位的用人需求.
2.2 教材的选择.物流教学不能照本宣科.因此,在教材的选择上,一般采取“教材+参考书+辅导书”形式.首先由任课教师设置课程的教学框架,然后从多本优秀教材中摘录主要知识点,而不是完全依靠某一本教材来安排授课内容.这样有利于学生学习多位专家学者的观点,吸取多本书籍的精华内容,更有利于掌握物流专业知识.
2.3 教师业务能力的培养.物流教师要积极接触物流企业实践,不断提高自己的业务能力.学院就积极主动的为教师创造各种学习培训机会,比如出国研修、企业挂职锻炼、参加高级研修班或请知名专家学者到校讲座等,力求提升教师的专业素养和素质,从而提高教学水平.
2.4 物流实践教学方法和手段的探索.学院一直致力于物流管理特色专业的建设,经过多年摸索和总结,在实践教学方法和手段方面有以下经验：
（1）物流综合实训室的建立和实训课的开展.为了让物流管理专业学生直观地接触物流设施设备和真实地操作物流业务流程,学院投入巨资,建设了一个物流专业综合实训中心.该实训中心根据现代物流特点,并结合企业实际情况,共分为原材料区、生产区、成品区、立体仓库储存区、电子标签辅助拣货区、终端销售区6个大区,能够提供多种库区（如重力货架、中型货架、自动化货架、电子标签区等）的仓储配货实训、自动化分拣操作实训、生产加工实训、叉车操作实训、RFID设备实训、条码实训、POS机销售实训等项目.通过实训,学生更好地理解物流系统的操作,并通过物流管理信息系统来管理出入库流程、配载配送流程.这样,学生将更好地理解书本里的相关理论知识,并能举一反三,更好地掌握物流设备操作原理,提高实际动手操作能力.
（2）基于“任务驱动”模式的3D益达模拟实训系统的引入及演练.“任务驱动”模式是实施探究式教学模式的一种教学方法.从学习者的角度说,“任务驱动”是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能.“任务驱动”教学使学习目标十分明确,适合学生特点,使教和学生动有趣、易于接受[3].
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