小学英语教学中学生学习兴趣培养探究,本论文为您写小学英语毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】随着新课程改革的不断推进,对小学英语教学工作有了新的要求.小学生是祖国未来的希望,培养学生的英语能力,这是社会经济高速发展的必要前提,也是成就社会主义现代化建设事业的有力保障,更是学生彰顯人生最高价值的关键所在.能力的提高需要兴趣的支持,因此如何利用先进教学方法,激发学生的浓厚兴趣,调动学生的自学热情,为学生开拓出更为广阔的想象空间,这是教师值得深思的问题.
【关键词】小学英语 学习兴趣 培养策略 研究 分析
在素质教育理念和创新教学元素有机融合下,小学英语教师应该不断调整课堂的引导思路,灵活运用多种多样的教学手段,关注学生实际的理解情况,从不同角度、不同层面找出符合学生个性化发展需求的具体策略,以此来促进学生学科素养和学习能力的全面提高,为小学英语教学工作迎来更加辉煌的明天.传统的教学模式很难取得良好的教学效果,还会让学生产生严重的厌学心理,学习兴趣逐渐丧失,学习积极性随之下降,这不利于学生身心的健康成长,因此必须引起教师们的高度重视.笔者对小学生英语兴趣的培养提出几点新的看法,希望可以为其他教师提供有效参考和借鉴.
一、突出学生主体地位
英语新课标中明确要求,在基础教育时期,教师必须坚持以生为本、因材施教原则,全心全意为学生服务,激发学生的学习兴趣,满足学生的成长需求.应试教育观念已经深入人心,单一固化的教学方法、枯燥乏味的课堂氛围,无法启发学生思维的创新力和想象力,教师一味地灌输式指导,不符合当代素质教育的根本要求,也阻碍着教育现代化进程的不断加快.因此,要让小学生感知到自己的主体价值,学生才会兴趣高涨的参和英语课堂的实践活动,从而走上一条全面发展的创新之路.教师可以借助合作学习代替口头指导,坚持以生为本活跃学生思维,精心设计问题挖掘学生潜能,并使后续教学计划的实施更加顺利起来.例如,在学习“We love animals”的时候,教师就可以用问题引导学生,即让学生用英语来说自己知道的动物名称.在小学英语教学中,提问教学的运用能有效地突出学生的主体地位,即让学生在以互动或是独立思考为形式的问题探究中,提高自己的学习兴趣,增强主体意识,实现综合素养的全面提高.
二、创设情境营造氛围
在教学过程在,如果在课堂上营造一种适合学习的氛围,学生就会融入其中,乐此不疲.有一套少儿英语教学的光盘：他的里面没有一句汉语,全部是通过动画来展示事物,然后通过多次重复让孩子们把英语和事物联系起来,这样在不知不觉中就学习了英语,以后碰到这样的情况,英语就会脱口而出.比如,在上课的时候,我经常用用英语向他们问好,并且询问一些日常生活情况：Hello,boys and girls. Happy to see you again. How are you? What’s the weather like today? 等用英语和学生对话,养成一种习惯,形成一种氛围.在教学过程中,也可用英语来组织课堂.例如：Let’s play a game. Open your books at page... Please read after me.在教学过程中,我们应该充分相信学生,不必担心学生听不懂,可用体态语言使学生明白.其次,要根据教材内容设计语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让学生扮演里面的角色,使课堂变成了生动活泼的交流场所.这样,给学生增添了无穷的乐趣,让他们在愉快的氛围中,不知不觉学到了知识.
三、优化课堂教学过程
课堂教学是教学工作的中心环节,是学生学习知识,掌握技能的主要场所.整个教学过程中的每一个环节,我都着眼于高效率,用最少的教学投入,争取最好的教学效应.这就必须设法使学生积极地参和学习,这样才能保证学习目标更好的达到.在教学工作实践中,为保证学生乐学愿学,我注意调控学生学习的意识：一是用围绕教学目标,设计对象,评价效果的课堂教学三要素来增强学生的向心意识,让学生在各个教学环节中紧紧围绕目标进行,以增强课堂教学的凝聚力,求得“高效低耗”；二是课堂教学有轻重缓急、波澜起伏,让学生的情感意识随课堂气氛的开降而起落,以求得“大容量、快节奏、高效率”；三是朗读意识.英语教学要给学生充分的“读”的机会,由教师的“导”,进行默读、朗读、齐读、角色读,以加深对课文对话的理解,提高目标成度.课堂设计,我采用“四连环”授课法.第一环：认定目标,明确任务；第二环：实施目标,逐一达标；第三环：达标深化目标串联；第四环：目标检测,矫正补偿.讲课时,用最精练习语言,重点讲解,一般不直接告诉学生”是什么“、”为什么“,而是通过表演、操练、举例等,启发诱导学生进行观察、对照、分析、比较,从中找出方法、思路、特点、规律.例如,教现在进行时我先要学生听读,并演示：I’m standing / walking.边说边板书,待学生听懂后,我就让学生演示动作.我叙述She’s reading等学生在教师的演示中理解内容,我就启发他们自己归纳出现在进行时的用法,动词构成形式,常用时间状语等,学生始终处于积极参和状态,学习效果很好.最后的归纳总结也由老师讲授变为学生讨论.最后在题目设计上,做到低起点、密台阶,小坡度,通过讨论,学生可以自己完成.这样做开发了学生智力,增强了学生学习的主动性,使学生在紧张而又愉快的气氛中学习知识.
总而言之,要让学生学好英语,就要从培养学习英语的兴趣入手,教师要根据小学生的年龄和心理特点,设计出各种方法来激发其兴趣.但仅仅激发是不够的,还要保持其学习兴趣的持久性,这样才能把英语教育落到实处,让学生乐学,并乐此不疲,近而全面提高学生的英语水平.
参考文献
[1]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报,2017（25）34-35.
[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2016（5）185-186.
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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