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关于骨干教师论文范文写作 农村体育骨干教师培训相关论文写作资料

主题:骨干教师论文写作 时间:2024-03-12

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骨干教师论文参考文献:

骨干教师论文参考文献 教师论文发表刊物农村新技术杂志体育世界期刊幼儿教师评职称论文

摘 要:在农村学校,体育教学普遍缺乏一支拥有专业基础知识、丰富教学实践经验的体育教师队伍.而其中的体育骨干教师力量更是薄弱.骨干教师是教师队伍的中坚力量,如果能有效提高体育骨干教师的数量和质量,将对农村体育教师的专业素质提高产生巨大而深远的影响.

关键词:农村;体育骨干教师;培训

中图分类号:G625.1

文献标识码:A

2010年国家决定实施“中小学教师国家级培训计划”(简称“国培计划”),并且,随着基础教育课程不断改革与深入,教师的专业素质也越来越重要.作为“国培计划”与基础教育课程改革的参与者——小学体育骨干教师,其专业发展与综合素质在很大程度上决定着体育课程的质量以及“国培计划”的实施.结合体育这门学科的特点,为体育骨干教师设计切合实际的培训计划与方案,以推动“国培计划”与基础教育课程改革,是我们现在研究的主要课题.

经过调查,湖南的农村小学大多存在体育师资力量不足的现象,许多学校的体育课大多是其他学科的老师兼任,在我下乡交流的学校,我不仅是语文老师,也是全校5个年级的体育老师.在农村学校,体育教学普遍缺乏一支拥有专业基础知识、丰富教学实践经验的体育教师队伍,而其中的体育骨干教师力量更是薄弱.骨干教师是教师队伍的中坚力量,如果能有效提高体育骨干教师的数量和质量,将对农村体育教师的专业素质提高产生巨大而深远的影响.

经过研究政策、实地考察、分析资料、总结经验等方式,我们探索出了农村小学体育骨干教师培训的基本方法.

一、提高理论知识水平

教育理论知识是教师能力的基础和源泉,体育老师具备良好的理论素质,才能更好地完成教学工作,不断加强理论修养与提高自身的理论能力,不仅有利于增强工作能力,更是契合于时代的发展要求.

1.社会的支持

尽管我们倡导“德、智、体、美、劳”全面发展,但是在传统观念中,体育仍是低于语数外的可有可无的“副科”.人们简单地把体育老师定义为四肢发达、头脑简单的人.因此,人们要改变固有的观点,充分理解体育老师的职业特点与要求,理解理论知识是体育教学工作的基础,只有拥有良好的理论基础,才能在实践中总结出好的教育方法.

社会应该转变观念,一改以往只注重智育、德育,而不注重体育的传统观念,从而真正实现“德、智、体、美、劳”全面发展.有关部门应当给体育老师的理论学习提供机会,丰富其理论知识层次.例如,丰富体育老师的教研活动,组织体育教师进行实地考察、参加各种研讨会、邀请业内专家举行专题讲座,与学者近距离进行深入交流.同时定期派专业学习和定期到学校传播最先进的知识理念,并且建立考核制度,从制度上提升体育教师的理论素养.也可以开展体育课堂比赛,把掌握的理论知识融入实际中,在实践中验证和修正理论知识,优化课堂设计,交流教学经验.

2.学校的推动

不仅要改变传统的社会观念,学校也要转变自己的观念.不能认为体育教师是头脑简单、四肢发达的人,应当给予体育教师良好的成长环境.可以从小处着手,改善学校的环境.首先提供给体育教师轻松的办公环境,不过多设定条条框框;其次着手提高体育教师的理论知识水平,在图书阅览室里,为体育教师增设专门的书籍和阅读座位.对于教学所用的运动器材和教学场地,也应当准备充分,尽力让体育教师能把脑中的理论知识付诸实践,并在实践中不断探索和进步.最后可以定期举办竞赛活动,年级之间、学校之间、学区之间,按主题定期举行教师赛课活动,并设立奖金,以激发体育价教师把理论融入实际的,让优秀教师之间相互学习、不断进步.

3.教师自身的追求

在社会、学校的大力支持下,体育教师自身也要有计划、有目的 地参加各种学习活动.体育教师可以根据自己的学习情况,选择参加各种专题培训、专题讲座、远程培训等活动,先激励自己打下良好的理论基础.同时要紧跟时代步伐,及时学习最新的理论知识,多多关注有关的政策、新闻等.在专家讲座时,吸取知识的同时要善于思考,利用机会解决自己的问题.

这些活动,不仅可以帮助体育教师更好地掌握理论知识,提升专业知识,同时培养了一种良好的学习习惯,也是一种思维方式.在不断的理论学习中,体育教师要思索怎样把这些理论运用到实践中,对体育教学要有自己的理解,通过理论结合实际,慢慢形成自己的独特风格.

二、优化培训方式

1.校本培训式

校本培训的模式是结合学校的实际情况,从课堂出发,解决课堂中遇到的实际问题.校本培训能解决传统理论灌输的单向传授问题,学习过程都是在真实的教学环境中展开的,这样能及时解决教师课堂中遇到的实际问题,具有实用性和实效性.

校本培训模式让理论与实践相结合,体育教师能用理论指导实践,使工作和学习互相融合.远程教育培训模式也是校本培训的一种方式,只是现阶段我国农村基础设施不配套,不能很好地发挥远程教育培训模式的优点.因此,可以采取与导师制培训相结合的多元化培训模式,展现校本培训培训的最大化优势.

2.研训结合式

“以改进教师的教育教学行为为导向,以提高教师实践反思能力和对实施新课程的适应能力为重点,促进教师专业素质的综合发展”是研训结合培训模式的理念.所以,研训结合的培训模式,首先就要研究现阶段体育教师面临的主要问题、主要需求,针对这些开展一系列的研究活动.而培训的方式则要遵循“面向农村、重心下移”的原则,要充分利用农村教师现有的资源,合理地开展培训.

比如说,年级内、校内、学区內首先进行分组研讨,总结归纳出主要问题,再进一步进行专题讲座.邀请业内专家进行专题讲授,分析遇到的案例,当面诊断、解决问题.骨干教师再由此设计教案,在学区内展示,交流总结经验.必要的情况下,还可以组织骨干教师进行实地考察.

3.教师合作式

骨干体育教师可以成立一个互助小组,定期见面,就相关问题进行研讨.教师之间的合作可以使问题更加突出,解决问题也相对容易.每次见面,教师提出近期遇到的问题,总结汇总各类问题,进行集中解答.就某些特殊案例,进行个案专业分析.体育教师就自己的观点发表见解,丰富答案的可能性.体育骨干教师的合作可以使教师更好地解决教学中遇到的实际问题,借鉴和吸收其他的观点和教学方法,拓展自己的知识面和提高解决问题的能力.

参考文献:

[1]钟祖荣.中小学骨干教师培训目标体系探析[J].中小学教师培训,2001(1).

[2]吴红斌,吴伦敦.中小学骨干教师培训现状及对策探讨[J].高等师范教育研究,2002(4).

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[4]陈运保,韩伟锋.“中西部地区中小学骨干教师培训”需求调查[J].中小学教师培训,2010(5).

[5]党亭军.继续教育背景下乡村教师培训中的问题及对策研究[J].继续教育研究,2010(3).

结论:关于本文可作为骨干教师方面的大学硕士与本科毕业论文骨干教师论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。

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