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关于药理学论文范文写作 慕课对药理学教学改革相关论文写作资料

主题:药理学论文写作 时间:2024-01-01

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摘 要: 慕课是大规模在线开放课程的简称.作为信息化时代的新型课程形态.慕课近年来在国内外迅速发展壮大.与传统的课堂教学相比,慕课具有教学资源开放、教学理念符合时代要求、教学结构设计合理、课程内容系统优化、教学过程趣味性强、评价方式灵活多样等特点.药理学教学应当借鉴慕课的优势,树立以学生为中心观念,倡导传统教学与网络教学相结合的新型教学模式,通过转变教学理念、改进教学环节,优化教学内容、创新评价等方式,切实提高药理学教学质量,推动药理学教学的改革,充分发挥药理学在医学教育中桥梁课程的作用.

关键词:慕课 药理学 教学改革

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2016)04-0126-02进入21 世纪,随着网络信息技术的迅猛发展,作为信息技术与教育相结合的新型课程形态—慕课,一经出现,立刻成为国内外教育学领域的热门话题.慕课是继个别教学、班级授课以来教育界又一场学习和教育的革命,并正在改变着传统的课堂教学模式[1].作为医学教育中联系基础医学与临床医学、及医学与药学的重要桥梁课程,药理学知识涉及面非常广泛,它以生理学、生物化学、病理学为学科基础,同时为临床防治疾病、合理用药提供基本理论、基本知识和科学思维方法,具有大量丰富的各类素材资源,对医学生的成长具有重要意义.面对慕课所引领的新型教育浪潮,如何从慕课教学中汲取和借鉴优点,积极推进药理学教学改革,值得每一位药理学教学工作者关注和思考.

一、慕课的内涵及发展

1.慕课的含义

慕课是MOOC 的音译,按照其英文(Massive Open Online Course)的含义,是指大规模在线开放课程.慕课这一概念被正式提出后,迅猛发展并且很快在全球得到普及,慕课教育的平台也相继出现.人们创立慕课平台的目的是希望通过慕课,将学习者和优秀的教育资源联系起来,使所有人都能够实现无障碍的学习.但不同机构的专家学者对慕课的理解和认识却不尽相同.比如从教学形式上看,慕课属于现代远程教育的范畴;而从教学方法及手段的角度说,慕课则是一种应用金少举互联网信息交流技术与大数据信息挖掘功能进行的开放性课程教学模式[2];从教育发展史的角度,由于慕课借助互联网技术的力量将全球最优秀的教师、课程和平台整合在一起,有别于传统教学的任何一种模式,因此有学者认为:“慕课是继个别教学、班级授课以来教育界最大的一次革命[1]”.

2.慕课的基本特征

慕课具有以下几个基本特征:一是可以大规模参与.传统课程需要依托一个固定的教学场地,人数必定会受到很大限制,而慕课对听课人数注册没有限制,在线学习的人数可以多达数万甚至数十万人;二是课程的开放性.慕课课程是免费向大众提供优质的教育资源,全世界各地的学习者,只要有一台可以联入互联网的电脑,都能够不受限制地参与到在线学习中;三是课程要素的完整性.慕课的诸多教学活动,如参与教学、反馈、讨论与作业、评价、考核与证书等,都可以通过互联网进行,是完整的教学模式.

3.慕课的发展史

MOOC 这一术语词最早于2008 年由戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大正式提出[3].2012 年,慕课取得了突破性进展,在美国形成了Coursera、Udacity 及EdX 等三大慕课平台平台,几乎在同一时期,日本、澳大利亚.欧盟也先后出现了类似的慕课平台,因此《纽约时报》刊文称2012 年为慕课元年[4].随后,包括中国在内的多所世界知名大学纷纷与慕课平台建立合作关系,向全世界的学习者提供了许多的优质慕课课程,其中也包括健康/医学专题.

在加盟国际知名慕课平台的同时,国内著名高校如清华大学、复旦大学等纷纷启动“学堂在线”、“好大学在线” 等慕课平台建设,一些互联网企业如网易、百度也先后提供了慕课平台.随着越来越多国内知名高校的加盟,慕课就像星星之火,呈现燎原之势.国内医学界也逐渐认识到慕课对教育的巨大影响,希望通过慕课推动医学教育改革的深入进行.2014 年3 月,人民卫生出版社与全国高等医药教材建设研究会合作,携手全国180 余家医学高等院校,成立了全国性、开放性、非营利性的中国医学教育慕课联盟,也标志着全球首家医学教育慕课平台建设正式启动[5].

二、慕课教学模式的优点

1.慕课的教学理念先进

慕课先进的教学理念具体体现在:一是课程资源的开放性.对慕课而言,其所有教学资源完全向学习者开放,即使不同学习者存在地域、经济、文化等诸多方面的差异,也能够使每一个学习者的学习愿望都有机会得到满足,充分体现了公开、自由和的教育精神,有利于教育公平的实现.当然,学习者除了慕课开放资源可以免费共享之外,还可以对课程资源进行再利用、再传播和修改,使资源不断得到完善;二是有效运用“翻转课堂”的教学模式.基于慕课的“翻转课堂”(Flipped Classroom)就是将课堂内外的师生任务、教与学内容进行重新安排,将课堂外的时间由学生从完成作业和巩固复习“翻转”为利用慕课平台学习新课程的过程,而将课堂内的时间则由教师讲授知识“翻转”教师与为学生共同参与教学、互动讨论的过程[6].基于慕课的“翻转课堂”模式彻底颠覆了人们对课堂教学的传统性理解,翻转了课堂的时空、教学任务及师生关系,使学生能够主动参与教学活动,真正成为了学习的主人,是学生学习力的一次重要革命;三是慕课的高效快捷及自主性.慕课本身是基于互联网发展起来的开放式教育模式,无数的学习者运用互联网、手机、无线WIFI等技术手段在慕课平台发现课程信息并参与进来,在很短的时间获得这些信息并完成知识的在瞬间传递.慕课不仅利用PPT、音频、视频等信息技术丰富学生接受知识的感官渠道,还可以在互动答疑、完成作业、考核评价、师生交流等环节中充分应用多种信息技术,从而可以大幅提高了授课效率和效果.同时,慕课课程既可以在线学习,也可以将教学资源下载到平板电脑、智能手机等便携移动终端上学习,实现了“时时处处可学习”,体现了慕课学习的自主性.

结论:大学硕士与本科药理学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写药理学方面论文范文。

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