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主题:院校论文写作 时间:2024-01-21

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摘 要:本文在企业“生产力”概念的基础上提出了高等职业院校“培养力”的概念,同时结合我国职业教育的现状研究和国外职业教育的经验分析,对我国高等职业院校培养力建设进行了探讨.

关键词:高等职业教育 培养力 校企合作

一、高等职业院校培养力的概念

我们常常用“生产力”来衡量企业综合生产水平的高低,那么对高等职业院校的综合实力该如何去评价呢?为了便于概括和评价高等职业院校在人才培养方面的综合实力,笔者提出了高等职业院校“培养力”的概念.其定义为学校在人才培养、职业培训与社会服务等方面的竞争力和这一竞争力所发挥的效益,综合评价高等职院校在软件和硬件方面的实力,体现学校现有竞争力与潜在竞争力.

二、高等职业院校培养力的特征

与现有用来评价高等职业院校综合实力的概念(如竞争力、办学实力等)相比,“培养力”这一概念具有以下几个特征.

第一,整体性,指培养力的概念概括了有关高等职业院校人才培养的所有构成因子.

第二,开放性,指培养力涵盖了学校与社会的相互关联.高等职业院校的培养力不光是指高职院校培养学生的实力,还包括学生毕业后在社会上的适应能力.学校培养学生的实力直接决定了学生在社会上有怎样的适应能力,学生在社会上的适应能力反过来又会影响学校培养学生的实力.

第三,稳定性,指培养力在空间和时间上具备较好的拓展性.在不同类型的学校中,培养力在空间上具有广泛的适用性,在时间上具备较好的稳定性.

第四,实践性,指培养力强调高等职业教育的特征,注重职业教育的技能性、实践性,重视学校和企业的深度合作.

三、高等职业院校培养力建设探讨

1.增加高等职业教育的经费投入

我国长期受儒家教育思想的影响,重“学”轻“术”“学而优则仕”“劳心者治人,劳力者治于人”等观念根深蒂固.这些因素就导致了我国高等职业教育的发展进程将是曲折的、漫长的.当前,在我国高等职业院校中,办学实力比较强的高等职业院校都在设法升本科,本来就具有显著职业教育特色的“职业大学”等院校同样也在想办法删除“职业”两个字.余下的那些办学实力差的高等职业院校大多运用*与地方政府共同资助为主、社会与企业经费支持为辅的资金投入制度.虽然我国高等职业教育资金以政府出资为主,但是政府对学校投入的资金对于学校建设与发展来讲是远远不够的.所以,政府必须舍得在教育上花钱,加大对高等职业教育的支持,特别是争取社会各界和企业对高等职业教育的参与和支持,解决高等职业院校建设和发展在资金方面的难题.

2.激发企业校企合作的主动性

在发达国家,高等职业院校与地方经济发展组成一个整体,学校和地方企业已经融为一体,互相促进,协同发展.学校参与社区和地方经济建设,为社区服务,与社区共同发展.学校依据本地经济发展情况开设专业,同时按照本地经济发展情况随时调整专业课程与教学计划,让人才培养方案更适合本地经济发展的需求.在人才培养方案实施过程中,强调理论与实际相结合,大力推行产教合一.学校雇用企业专业技术人员帮助学校的教学实施,协助学校定时开展专业教学讨论会,分析专业课程开设计划,调整教学计划.学校还雇用企业一线技术人员担任学校的*教师,由企业*教师承担学生的实践、实训课程的教学任务.企业给学校提供学生实践、实训和实习的教学设施设备和教学场所,学校给企业培育合格的工程技术人员,二者互相促进,协同发展.

当前我国高等职业教育发展良莠不齐,大多数地区对企业和高等职业院校的合作意识非常淡薄,企业和学校没有充分的沟通和联系,因而致使我国的高等职业教育发展非常滞后.笔者分析认为,导致这一情形出现的重要原因如下.

第一,企业对自身所需求的工作人员没有充分的分析,没有形成“人尽其才”“量才录用”的意识.甚至有些企业认为现在大学生遍地都是,随时随地都可以招,何必还去录用高等职业院校的毕业生呢?这一思想不但会导致企业对人才的浪费,而且还会影响员工个人的发展,最终导致国家、企业和个人在人才方面的浪费和损失.

第二,长期以来,我国企业一直受“学校培养人才,企业录用人才”的传统思想的禁锢和束缚,一直没有认识到企业也有培养人才的责任和义务.

第三,很多企业缺乏长远意识,不能认识到校企合作培养人才的好处,反而以为企业参与高等职业教育建设,承担一部分人才培养任务,会影响企业生产效益.

第四,在劳动密集型企业中,大部分员工只是承担着大量简单重复的劳动,根本不需要对员工实施职业培训工作,因而忽视了企业的进步和发展.

通过对发达国家和我国职业教育的对比分析,笔者认为,要想促进我国高等职业教育发展,必须努力激发企业和学校校企合作的积极性.虽然目前我国的教育环境不利于企业参与高等职业教育,但是国家相关的行政和教育部门应该先进行试点,做好榜样,积累经验,最后再逐步推广.

3.改革高等职业教育的配套政策

在我国的《高等教育法》《职业教育法》和《中国教育改革和发展纲要》中虽然已经对高等职业教育的性质、地位与发展职业教育的理念、方法方式做了具体界定,但是在具体实施过程中依旧存在着影响高职职业教育发展的因素.例如,普通高等学校毕业生的*书内芯由国家统一印制,但高等职业院校毕业生的*书内芯却由毕业院校或院校所在地教育主管部门印制;国家虽然承认高等职业教育为专科学历教育,但是在高考填报志愿时,高等职业院校不能享受与普通高等专科学校一样的待遇,往往被放在普通高等专科学校之后.如果不去除高等职业教育在我国高等教育中“二等公民”的地位,我国的高等职业教育就无法获得快速可持续的发展.因此笔者认为,要发展我国高等职业教育,就一定要制定切实可行的政策和措施,各级政府要重点支持处于发展劣势中的高等职业教育.要鼓励各方力量参与高等职业教育建设,积极帮助高等职业院校解决在办学过程中的各种困难,排除高职学生的各种顾虑,在广大民众的心目中切实形成“高等职业院校毕业生一样是人才”的理念.实现高等职业教育的发展不仅是学校的事,更应该是国家、政府、社会和企业要承担的责任.

4.做好以能力为基础的教学体系改革

笔者认为,我国高等职业教育还要以“能力培养”为中心做好教学领域的各种改革,从各个方面给以保障.例如,在专业开设方面要对应行业、企业对人才技能的需求,在课程开设和教学评价方面要多采纳行业、企业专家的建议和意见,同时按照行业、企业对人才技能需求的变化定期调整.在能力培养内容方面,除了要培养学生利用知识和技能解决问题的能力外,还要重视实践和实训教学,培养学生的操作技能,让学生毕业后迅速胜任工作岗位.因此,我们要努力做好学校的实训基地建设,并引入先进的教学实训设备和技术,同时还应该重视“双师型”师资队伍建设,并促使所有职业教育工作者改变观念,更新观念.

参考文献:

[1]尚洁,龚福明.论高职院校以“培养力”为主轴的绩效评估体系[J].武汉交通职业学院学报,2013(4).

[2]白智童.英国高等职业院校教师培养对我国高职“双师型”教师培养的启示[D].东北师范大学,2008.

[3]彭海艳.中国高等职业院校和美国社区学院人才培养模式比较研究[D].青岛大学,2010.

[4]侯长林.技术创新文化:高职院校核心竞争力培植的生态基础[D].西南大学,2011.

[5]何应林.高职院校技能人才有效培养研究[D].南京师范大学,2014.

(作者单位:武汉交通职业学院)

结论:适合院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关У怎么读开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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