从中职生实习教学活动中的问题看职业能力培训的紧迫性,关于免费实习论文范文在这里免费下载与阅读,为您的实习相关论文写作提供资料。
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摘 要：随着市场经济的稳步、健康发展,社会各企事业用工部门对人才的需求量日益增长.本文从中职生实习教学活动中的问题论述了职业能力培训的紧迫性,提出中职学生在知识与技能培养模式上,应坚持以“工学结合”的培养方向围绕“职业素质和职业能力”、融“教、学、做”为一体的教学理念,搞好实习教学.
关键词：中职生 实习教学活动 职业能力
在笔者学校中职学生实践性教学活动中,从现场反馈的信息分析,在职业素质与职业能力方面凸显出诸多问题,也成为学生前进道路上的障碍与瓶颈.
一、实习教学活动中的问题
1.缺乏认同性和自信心
2014年7月,笔者学校12级共有387名实习生,其中228名学生被安排到河北廊坊富士康实习,学生负责手机零配件的组装.这项工作是流水性作业,需要岗位与岗位配合默契.由于实习生每天工作时间在10～12小时,在生理上极易产生疲劳厌倦等情况,产生负面情绪,加之该公司中层管理工作者对每位员工要求严格,许多实习生在受到管理人员批评或遇到生产的零件不合要求时,从心理上产生厌倦感,缺乏对工作作业的认真态度,从而失去自我坚定的毅力与恒心.在不到四个月的时间,要求回校的学生达70余人,超过1/3.
2.缺乏社会适应能力
中职学生只有不断提高自我社会适应能力,才能应对残酷与激烈的市场竞争,从而将知识技能运用于社会.这就需要找准自我人生坐标,转换角色,保持良好的心态.
2014年10月,笔者学校有60名学生到贵阳海信实习,负责实习的带队老师有1名.在为期2个月的实习中,15%的学生早上不能按时到岗,常出现病、事假.有的学生仅因为小感冒就以此为借口不参加实习;有6名女生私下哭鼻子,埋怨实习太苦太累,不愿干了;有4名学生私自离开实习基地,造成较坏影响.
3.缺乏团队合作能力
与人合作技能是从所有职业活动的工作能力中抽象出来的,是一种具有普遍适应性和迁移性的核心技能.它也是从事各项职业必备的社会能力.团队合作能力是与其他人友善交往、共事、交流以及凸显团体取向的行为能力.
13级中职生在2015年1月-3月的春运实习工作中,共计有205人参加了此次春运工作 ,其中有28人参加了贵阳安顺站售票实习工作.实习点涉及较广,有广州、上海、杭州等.据信息反馈,在许多参与春运工作的车队中,都存在一个共同问题：学生双班执乘作业中,尤其是交班环节,许多实习列车员只从自身利益出发.如：交班时间已到,但接班的列车员还在宿营车厢睡觉或洗漱,因此耽误换班吃饭时间,拖延换班执乘工作.这实质上是一种缺乏合作、缺乏团体取向的行为.
4.遵纪守法意识淡薄
贵阳海信60名实习生中,因抽烟、喝酒,违犯厂纪,上网,夜不归宿,迟到旷工,不服用人单位管理者管理,已开除11人.这在笔者学校中职生校外实习中也是较严重的,若不及时教育与引导,将会给企业带来更大的负面后果.
二、对策与建议
从以上方面看出,中职学生职业素养与职业能力的培养时不我待.事实上,无论是中职或高职院校,其培养理念均是通过正确的教育、引导,打造一大批有思想素养、有知识技能的“能工巧匠”,打造一大批蓝领、灰领、白领、金领人才,所以,实习教学形式十分重要.实践性学习方式与模式要想落实好,还须加大“思想领先”“职业素质领先”“职业能力领先”的教育思想.在此可探索以下方法：
1.公共基础课与专业基础课要共同搭建职业能力培养的舞台
在中职生公共基础课程和专业基础课程中,要注重共同配合、维护、协调好对职业能力的强化培养与指导.结合不同专业特色、专业技能要求和特定岗位要求,侧重在自我管理能力、与人交流能力、与人合作能力、社会适应能力、对事物认知及耐力、恒心与毅力培养、解决问题方法与能力等方面强化与训练.
公共基础课与专业基础课老师不要“各自为政”,要广泛合作,可开展系列化教研活动,共同研讨、开发对中职生职业素养与能力的挖掘工作.
2.充分重视校内外实训基地这一平台,强化训练学生的职业能力及职业素养
可借助学生校内外实训基地、实习点这一平台,加强对实习点中的管理工作者、实习指导教师、实习点负责人（带队老师）的横向联系,定期了解归纳、总结学生实习中存在的职业素养及职业能力方面的问题,及时教育、引导、更正、帮助.
3.将学生踏入岗位前的职业能力教育工作纳入常态化、动态化管理
学校教育工作不是单一化的,而是具有全盘性、联系性、创新性的特点.学生职业能力教育工作需要许多人员参与,许多部门共同管理,学生科、教务科、各党支部均应通力协作,共同打造常态化、动态化的管理制度.
（作者单位：贵阳职业技术学院）
结论：关于实习方面的论文题目、论文提纲、实习论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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