中国优秀传统*思想对技工院校学生道德教育有效促进,这篇道德教育论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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技工院校在校生70%以上来自农村和乡镇,这些学习成绩较差的学生往往存在素质不高的问题.而在高技能人才培养过程中,技工院校又普遍重视对学生技能操作技术的培养,往往忽视对学生的思想政治教育,从而导致学校的思想政治教育建设滞后、德育教师队伍力量比较薄弱、教学内容与时*展严重脱节、校园文化和学生社团建设相对滞后等问题,这种现状致使技工院校的思想政治工作对学生失德行为纠治乏力.我国传统*思想是中国五千年灿烂文化的智慧宝藏,其思想核心为“忠、孝、仁、义、礼、智、信”.而技工院校的学生在校期间正是人生观、世界观和价值观形成的重要阶段,学校对学生的思想政治教育工作应与中国优秀传统*思想紧密结合起来,积极倡导学生学习传统国学文化,丰富传统*思想教育形式,充分发挥其育人和维护社会稳定的功能,培养学生良好的道德品格.
一、以传统 “报国以忠”的*思想对学生开展爱国主义教育
技工院校学生多数来自农村贫困家庭,出身单亲家庭、接受简单粗暴教育的情况较多,形成部分学生玩世不恭、思想偏激、自卑封闭等性格,导致学生对家长、老师、学校和社会都缺乏一定的认同感和责任感,主要表现为爱国爱家意识淡薄、崇洋媚外现象严重、待人接物缺乏忠诚等.在我国传统文化中,蕴含着丰富的爱国思想,从屈原的“虽九死其犹未悔”,到南宋文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,再到清代顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”等报国故事更是举不胜举,比如汉朝霍去病扫荡匈奴、宋朝岳飞抗金、明朝戚继光抗倭等等.这种“精忠报国”的爱国主义思想不仅是凝聚民族精神的重要支柱,也是评价个人道德品质的重要标准.学校可利用学生班会、校园广播、宣传橱窗、辩论活动、主题团日等方式,向学生介绍和宣传我国传统爱国思想和报国故事,使学生切身感受到爱国主义的内涵,唤起内心深处由衷的爱国主义情怀.
二、以传统“事亲以孝”的*思想对学生进行知恩感恩教育
技工院校学生年龄多在14～19岁间,且独生子女较多,逆反心理和自我中心思想严重,稍不如意便对父母和老师横眉冷对、横加指责,毫无孝悌可言.“事亲以孝”是我国传统*的核心思想之一,随着人们长期的道德实践,“百善孝为先”已经成为人们主流的价值取向,以及维系家庭共同体和社会和谐的道德规范.当前技工学校教育的课程中,更多关注于学生技能技术的培养,缺乏“孝悌”*思想方面的内容.而“孝悌”的*思想对当代技工教育有着重要的意义,学生只有有了“孝悌”之心,才会有感恩之举.因此,学校应把“孝悌”思想与感恩教育有机结合起来,积极营造校园内的感恩氛围,开展主题鲜明、形式多样的学生感恩教育活动,让学生积极参与其中,亲身进行道德实践,在不断耳濡目染的熏陶下内化道德准则,进而形成孝敬父母、尊敬师长、友爱同学的道德习惯.
三、以传统“爱人以仁”的*思想对学生进行奉献意识教育
技工院校学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期,更易受西方自由主义思潮、网络不良信息和社会不良风气等因素的影响,部分学生在生活和学习方面、荣誉与利益面前只顾自己、不顾他人,对于他人和社会缺乏应有的爱心,拜金主义、享乐主义思想严重,社会责任感和奉献意识淡薄.在我国传统*思想中,从孔子的“仁者爱人”到墨子的“兼相爱”,再到孟子的“老吾老以及人之老”的高尚情怀和道德情操,无不体现我国传统助人为乐、乐于奉献的*思想.学校应以培养学生仁爱之心作为*道德教育的基点,在学校团委主导下,成立青年志愿者服务队,利用周末和节假日时间,深入到住宅社区、养老院、福利院等社会公共场所,开展义工劳动、慰问走访、助残行动、扶贫助困、防艾宣传等主题的志愿公益服务活动.同时不断创新服务内容和活动形式,让志愿者活动渗透到社会各领域,使技工院校学生亲身进行道德实践,有利于培养学生助人为乐、乐于奉献、舍己利人的高尚品德,形成“我为人人,人人为我”的良好校园风尚.
四、以传统“取利以义”的*思想对学生进行义利观教育
在中国传统*思想中,“义”和“利”不能分割,从而形成人们的义利观.所谓义利观,是指人们如何对待*道德和物质利益的关系.技工院校的学生受年龄和价值观限制,不能正确处理个人利益和集体利益的关系,在价值取舍上存在重利轻义、先利后义和自私自利的现象.中国传统*思想主张“重义轻利”“先义后利”和“公义至上”,这里的“义”主要包含两方面的意思：一是“正义”,指的是合宜的道德行为或道理;二是“义气”,指的是主持公平公正.这里的“利”,指的是物质利益和功利,包括国家、集体、个人三方面的利益.学校应充分利用我国传统义利观的经济*思想资源,着重对学生进行义利观教育,让学生在价值取向上认识到要先义后利、先公利后私利、先集体后个人,帮助当代技工院校学生树立正确的义利观.
五、以传统“待人以礼”的*思想对学生进行文明礼仪教育
技工院校学生素质受生源质量差的影响,学生的不文明和失礼行为较多.众所周知,我国是文明古国、礼仪之邦.“礼”的思想在我国传统*思想中占据很重要的地位.孔子认为造成周朝大乱、诸侯争霸的主要原因,就是因为“礼”的破坏,因此他一生倡导“克己复礼”.汉代也曾专门为社会制度、礼仪制度和人们观念的继承和变化编纂了一部关于礼学的论著——《礼记》,成为士者必读之书.我国传统*思想认为,“礼”是由“数”与“义”两部分组成的,“数”是指具体的礼仪,制定了一系列繁琐而又具体的封建礼仪制度;“义”是指关于“礼”的哲学理论,形成了一整套系统而又丰富的“礼”的哲学思想.“礼”是我们日常生活中接人待物处事的道德规范,它不仅是一种外在的行为规范,还是一种内心的道德自觉.学校应从学生内心和外在两方面培养学生文明礼仪的良好道德规范.一是通过制订校规班规,用制度约束学生行为,让学生从内心上知礼,形成恭敬谦卑之心;二是通过引导学生运用礼仪,让学生从外在上要行礼,形成良好的行为习惯.
六、以传统“诲己以智”的*思想对学生进行技能成才教育
选择技工院校的学生多半遭受中考失利的挫折,易产生厌学情绪,在学业上往往不思进取,学习态度不够端正.我国传统*思想认为,“知有所合谓之智”,也就是说“智”不仅仅是人们自身拥有的智慧,还要做到认识和客观相符合,明白自己身处什么样的环境、该做什么样的事情、用什么方法做事情.学校应结合传统文化“智”的*思想和优良传统,深入开展入学教育、职业规划等活动,使学生在正式学习某项专业前,对职业意识中的立业、敬业和创业有一个积极正确的认识,从而激发学生对本专业学习的热情,努力学好技能知识,练就过硬技术本领,成为建设社会主义现代化国家的有用之才.
七、以传统“交友以信”的*思想对学生进行诚信意识教育
部分技工院校学生存在同学间缺乏信任、学习上考试*、社会上简历假冒等失信行为.在我国传统*思想中,“信”是人们处理人际关系的行为准则和立身处世的根本原则.在诚信的重要性方面,孔子认为“人而无信,不知其可也”,意思是说人要是失去了信用或不讲信用,不知道他还可以做什么.在交友方面,孔子认为“与朋友交,言而有信”,意思是说交朋友的时候,一定要守信用、讲诚信、重承诺.可见“人无信而不立”.学校应积极倡导诚实守信的美德,通过讲述“范式张劭交友重诚信”等生动形象的诚信故事,唤醒学生内心深处的诚信意识,进而确立以诚立身、以诚立业的职业道德.
（作者单位：邢台技师学院）
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