创业教育是职业教育的又一轮革命,该文是关于职业教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
职业教育论文参考文献：
摘 要：职业教育不仅要向学生传授知识,还应该培养学生的学习能力和创新意识.在翻转课堂上,教师鼓励学生主动学习、思考问题、课堂交流、参与其中并针对现实世界的问题探索创造性的解决方案.这种职业教育培养出来的学生将具有探究精神,还能成为新知识的创造者.笔者在文中展望了应用“创客思维”和德国职业教学模式下培养“工业4.0”时代下汽车“创客”们的美好愿景.
关键词：职业教育 创客思维 汽车专业
职业教育之前经历了三个阶段：一是农业时代,手艺家族式教育,父亲传儿子；二是手工业时代,小型作坊式教育,师傅带几个徒弟；三是大工业时代需要大量的循规蹈矩的流水线工作者,促生了职校式教育,班级授课制,以老师为中心,统一传授知识和技能,满足了工业大生产对技术工人的需求.
一、职业教育的革命：创业教育
现在是“工业4.0”时代,或者说是数字移民时代.社会既需要流水线上的人,更需要打乱流水线,让产品和业绩突破老套和陈规的创新者.如果职业教育是培养流水线上的就业者,那么职业教育也就沦为流水线；如果职业教育是培养新时代的创业者,那么教育也必须改变.必须从过去的就业取向转变为创业取向,这也许就是未来职业教育的创新突破口.我们是否应该转变为：学生为中心、问题为中心、活动为中心的创新能力培养模式?关注每一个学生,针对学习进度不一样,错峰使用实训设备.鼓励学生主动学习、思考问题、课堂交流、参与其中并针对现实世界的问题探索创造性的解决方案.“创客”才是我们最终的培养目标.
试问,大家准备好迎接职业教育的新一轮革命了吗?微课、慕课、翻转课堂、创客这些教育概念,大家了解了吗?大家尝试了吗?微课可以用多种表现形式反复呈现教学中重点和难点的讲解过程,让老师的上课形式多样化,吸引学生的注意力,还可以让学生随时复习.慕课是开放式的课程,学生根据自身的学习能力,自主调节课程的学习进度.那么老师的主要任务已经从“知识搬运”转移到“翻转课堂”上,引导学生发现问题,通过课堂小组讨论形式,鼓励学生同伴式学习,共同解决问题.这样培养出来的学生既具有探究精神,还能成为新知识的创造者,就是“创客”.
二、结合笔者学校中德合作的AHK汽车班进行分析,特点如下
一是老师灵活运用微课和慕课等广泛资源,和学生一起翻转课堂,让学生发现问题,并解决问题.学生获得了解决问题的成就感,促使“要我学”转变为“我要学”,激发学生的学习内在动因,这是学习良性循环的开始.
二是老师让学生解决问题时不拘泥形式,不制定标准答案,是打造学生创新意识的首要条件.这样培养出来的学生才具有创客素质,才符合“工业4.0时代”的人才要求.
三是学生正值15～18岁的青春期,他们很注意同伴的建议.采用同伴式学习,有利于共同解决问题,同时有利于培养学生沟通协调能力,团队意识.
AHK汽车班学生将要考取德国工商会颁发的汽车机电工证书,需要学习汽车的14个领域模块,因此有着以往课堂前所未有的“有序”和“混乱”：学生自由组合形成学习小组,并自主选择14个领域学习模块的先后顺序,并排出每个人的课程表,在将来的学习中严格执行.每学习一个模块,就考核评价一次,合格后才能进入下一个模块学习,就好像闯关游戏一般.老师给学习小组讲授知识框架,并布置学生自学内容,根据理论测验情况批准小组是否可以展开实操.所以AHK汽车班的课堂场景是这样的：有的小组在查询资料,有的小组在拆装发动机,有的小组在拆装轮胎,有的小组在进行车辆二级维护等
人类社会在不断发展,所以职业教育也应该不断改革.创业教育是基于自己内心灵魂的召唤,是发自肺腑的内在积极性,职业教育就是要挖掘和调动这样的积极性.杜威也在他的教育论中明确指出：“教育的任务在于发现各人的特长,并且训练他尽量发展他的特长,因为这种发展最能和谐地满足社会的需要”.创业,也许就是人发挥特长、满足社会需求,以达到共存共赢的最高价值追求.我们期待不久的将来看到AHK汽车班的学生们在各自的领域中创造出不一般的辉煌业绩,从而验证“工业4.0”时代职业教育新一轮革命的成功.
参考文献：
[1]宋述强.从微课、慕课、翻转课堂到创客运动——我们是否在见证一场新的教育革命[OL].http：//www.sxjy.cq.cn/541/548/552/20156/38361984111811.html.2015-6-3.
[2]赵勇.就业 创业——从美国教改的迷失看世界教育的趋势[M].北京：教育科学出版社,2015.
（作者单位：广东省轻工职业技术学校）
结论：关于对不知道怎么写职业教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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