中等职业教育质量主要影响因素保障策略,该文是关于中等职业教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：中等职业教育是现代职业教育体系的基础,也是国民教育体系的重要组成部分.运用DEMATEL分析法,调查和分析中职教育质量各影响因素的影响度、被影响度、中心度和原因度等综合影响指数值,确定影响中职教育质量的原因因素、结果因素,并针对影响中职教育教育质量的主要因素,提出定位中职教育质量目标、持续加大中职教育投入力度、优化中职生源和师资素质、积极推进中职课程改革、全面推进质量文化建设、突出学生职业能力培养等保障策略.
关键词：中等职业教育；质量；影响因素；保障策略
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2016）12-0005-06
世界比较和国际教育学会（CIES）主席海尼曼（Heyneman）在第八届世界比较教育大会上指出,教育质量危机目前普遍存在于世界各国,并引发了人们的种种担忧.和世界各国一样,我国各级各类教育机构也普遍存在着教育质量问题.特别是中等职业教育（以下简称“中职教育”）,由于其在现代职业教育体系建设中的基础地位,其质量问题引发了社会各界的广泛关注.目前,有关中职教育质量的影响因素和保障机制、保障体系的研究取得了一些进展,确认影响中职教育质量的因素众多.但是,对中职教育质量各影响因素之间的关系尚不够明确,难以确定保障重点并运用到中职教育实践.因此,科学确定中职教育质量的主要影响因素及保障策略,是提升中职教育质量、增强中职教育社会吸引力的关键所在,也是兴办“人民满意的中职教育”的一项重点工作.
一、调查和分析
(一)分析方法及原理
本研究采用DEMATEL（Decision-making and Trial Evaluation Laboratory,决策试验和评价实验室）研究法分析中职教育质量的影响因素.该方法运用图论和矩阵论原理,在深入探究系统各要素之间逻辑关系的基础上构建直接影响矩阵,以此计算出各因素对其他因素的影响度、被影响度以及各因素的中心度和原因度,确定各影响因素之间的因果关系及其重要程度,实现定量分析和定性分析、模型运用和实际案例相结合,被学界广泛应用于系统影响因素确定和分析工作.
(二)调查过程及结果
1.确定中职教育质量的影响因素
本研究基于殷海涛的研究结果实施.殷海涛在初步了解影响中职教育质量因素的基础上,面向河北省唐山市、秦皇岛市10所（每市5所）中职学校312名专任教师进行了中职教育质量影响因素问卷调查,采用李克特（Likert）的5级等级评定法对调查结果进行了分析.分析结果表明,在设定的学生职业能力培养、生源和师资、教育管理、课程和教学、物质投入、校园文化、社会贡献等7个维度、36项影响因素中,共有22项达到了显著影响程度.
2.建立中职教育质量影响因素的直接影响矩阵
本研究采用DEMATEL分析法,进一步分析了22项因素对中职教育质量的影响程度.将22项因素分别命名为 a1,等,an（n等于22）.其中,物质投入维度3项、社会贡献维度1项、校园文化维度1项、课程和教学维度6项、教育管理维度4项、职业能力培养维度4项、生源和师资维度3项.
本研究在河北省唐山市、秦皇岛市中职学校选择10名国家级骨干教师,在河北省职业教育研究所、河北科技师范学院职业教育研究所选择5名专门从事中职教育质量研究的专家,共15人逐一判断某影响因素（ai）对其他21项因素（aj）的直接影响程度（xij）.xij分别用0,1,2,3表示没有影响、影响程度弱、影响程度中等、影响程度很强.若 i等于j,则xij等于0.视15名专家判断出现频率最高的数值为直接影响程度,依此构建了中职教育质量各影响因素的直接影响矩阵X.
3.建立影响因素标准化矩阵及综合影响矩阵
对中职教育质量各影响因素的直接影响矩阵X的行元素进行求和,除以最大的行和,得到中职教育质量影响因素标准化矩阵G.计算公式如下：
G等于■X
运用公式T等于G1+G2+等 +Gn等于 G（I-G）-1,建立中职教育质量影响因素的综合影响矩阵T（其中,I为单位阵）,用于比较各影响因素的综合影响指数,描述各因素对中职教育质量影响程度.
4.确定中职教育质量各影响因素的综合影响指数
为描述各影响因素对中职教育质量的影响程度,依据矩阵T求得各影响因素所对应的综合影响指数.其中,某因素影响度（Influence Degree,ID）为对应矩阵T中该元素的行和,为该因素对其他所有因素的综合影响值；被影响度（Influenced Degree,IDD）为对应矩阵T中该元素的列和,为该因素对其他所有影响因素的被影响值；原因度（Reason Degree,RD）为该因素的影响度和被影响度之差,体现该因素和其他因素的因果逻辑关系.若某因素原因度值大于零,则判定其为原因要素,说明该因素对其他因素影响起主导作用；若原因度值小于零,则判定其为结果要素,说明受其他因素制约；中心度（Centrality Degree,CD）为该因素的影响度和被影响度之和,用以描述该因素在整个系统中的重要程度,中心度越大作用越大.中职教育质量各影响因素的影响度、被影响度、原因度及中心度结果见表1.
(三)调查结果分析
1.影响度分析
由表1可见,各因素对中职教育质量保障系统其他因素的影响程度不一.职业能力、生源质量、教师专业素质等3个影响因素的影响度均超过5.0,课程体系、学生综合素质、教学目标、实习实训设备、实操能力、实习实训课、工学结合、专业课、教学设备等9项因素的影响度均超过4.0,创业能力、教职工管理、校园文化、办学经费、教师教学热情、教学管理、德育、文化课等8项影响因素的影响度均超过3.0,学生管理和安全管理两项影响因素影响度均在3.0以下.
结论：关于中等职业教育方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关中等职业教育是什么学历论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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