经管类专业课全英语教学本土化模式,本论文为免费优秀的关于本土化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
本土化论文参考文献：
摘 要：经济管理类专业课全英语教学是学科本身特点要求和我国高等教育国际化发展的必经之路,也是专业课英语教学发展的最终阶段.首先,从教师、教材、学生和方式上分析了全英语授课本土化的可行性,进而从压力管理视角出发,提出经管类专业课全英语本土化教学应该是一个平衡师生间压力的,全方位互动的渐进模式.
关键词：全英语教学 本土化 渐进模式
一、高校经管类专业开设全英语课程的必要性
1.政策导向的要求
教育部2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学.意见中专门指出对人世后需要的法律、金融和管理等专业,更要先行一步,力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%.
2.留学大潮现实压力的要求
就目前留学浪潮的发展趋势来看,对我国高等教育中的经管类专业冲击最大.据美国《华尔街日报》报道（2013年4月）：“美国大学研究生院2012-2013年度收到的中国籍学生入学申请数量显示,中国学生对理工科的兴趣已经减弱,如此同时,大量中国留学生涌入美国商学院,学习研究生课程.金融和会计等一年制的专业硕士学位课程,尤其受年轻中国学生的欢迎,他们希望凭借这些课程在国内赢得竞争优势.”数据显示,2011-2012年度中,近6万中国公民参加了美国管理专业研究生入学考试（GMAT）,这个数字是2007-2008年度的3倍.这些资料显示,目前留学趋势已发生变化.不同于早期的中国留学生,为了获得签证必须拿到全奖或者半奖,而为了同美国本土学生竞争,甘愿选择美国人望而生畏的理工科中难度较高的学位申请.如今的留学生则不必过多考虑费用和签证的问题,而把学科选择的重点放在自身的能力、兴趣和职业规划上.此外,以往中国留学生大都希望毕业后能留在美国工作,这也是他们选择专业时的考虑,但今天的留学生有相当一部分是寄望于留学增加其在国内市场的竞争优势,也就是说,他们是准备回国同我们的本土毕业生在一个平台上竞争就业机会的.这更是加深了本土经管类专业发展的危机感.
3.高等教育国际化发展的要求
目前很多欧洲、香港和新加坡的大学的专业教育均是同国际接轨的,即采用全英语的授课方式.香港续欧美后成为另一个留学的热门之地.反映了我国的留学浪潮逐渐趋向成熟,走出了盲目阶段.学生和家长都开始比较成本和收益价值.借香港的经验,可以预言,国内高等教育国际化发展是一条必经之路.在当前留学浪潮主流化,提前化的强烈冲击下,国内高校要谋求生存和发展,留住自己的生源,只有借鉴香港经验,走国际化道路.而专业课程全英语教学是国际化的关键,也是难点.
另一方面,为了应对高等教育的全球化竞争,各高校也陆续扩大国际学生的招收比例.目前国际学生的主要来源是中国周边的一些国家,如俄罗斯,印度,新加坡、日本、蒙古等地的学生,但有逐步扩大范围的趋势.这些国家的学生精通中文的比较少,而英语是他们的第一外语或者是官方语言.因此,用英文授课是吸引这部分国际学生的关键.
4.学科本身特点要求
经管专业是很适合采用全英语教学模式的.首先,学科成形并发展白西方,整个知识框架体系都是从西方引入的.要全面了解学科体系和最新理论,最好能直接阅读原版资料.专业核心课直接使用外国原版经典教材,能从教学内容上直接和国际接轨.如果专业知识都要等翻译以后再学习,其知识的时效性会大打折扣,不利于掌握最前沿的专业发展状况.
此外,我们国家对于这门学科虽然做到了系统性地引入,但也有一些教材,由于译者或地区不同,说法上不能做到统一.如Marketing,大陆翻成营销,而台湾则称为行销.全英语授课模式直接采用原版教材,能避免由于翻译而可能造成的概念不清或混淆.
5.教师和学生自身发展的需要
随着全球一体化的加深,中国教育体系正在同国际接轨,我们需要大量即懂专业又懂英语的教师队伍.各高校虽然可以通过合作办学引进外教进行教学活动,但从长远来看需要建设自己的师资队伍.目前上海教委和各高校都拨有专向基金资助教师进行海外的进修培训,学校也制定了相应的师资培训计划.可以说,国际化方向已成为教师自身职业发展规划中不能忽视的一个方面.
此外,经管类学生未来的职业定位多是希望进入国际性大公司,且多涉及和人在专业领域内的沟通和互动.因此,专业领域内能用英语自由交流是不可或缺的一项能力.
二、经管类专业课英语教学发展的四个阶段
从教育部2001年提出,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业科教学这十几年以来,专业课的英语教学发展经历了以下四个阶段：
1.学科专业英语阶段
本课程定位为英语课,教师多聘请外语系老师或者本系英语较强的专业老师,教学目的不是专业知识的传授,而是帮助同学熟悉领域内的专业词汇,是一门专业领域内的语言学习课程.
2.专业课程双语教学阶段
课程定位为专业课,代课教师一般为专业老师,采用原版教材,主要用中文（或者部分英语）传授专业知识,旨在和国际最新理念接轨.
3.以外教为主体的专业课全英语阶段
此阶段受高校国际合作的推动,是目前专业课英语教学采用的主要模式.聘请国外专业老師来中国授课.特点是全浸式的专业课程教学,但对学生的英语要求较高.且有以下不利因素：
首先,成本较高.外派教师的课时费是按照教师所在国的标准或者国际标准,且有外派补贴；中方还需承担机票、酒店和交通的费用.
其次,外教的授课安排一般在不影响其本土教学和科研的前提下,来中国的授课往往采用高强度的短期集中授课.教师和学生都需要在很短的时间内互相适应,难度相当大,效果常常并不理想.有时老师刚刚适应这里的生活和对学生开始有所了解就要回国了；而学生则刚刚适应了外教的语言和授课方式,课程就要结束了.
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