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主题:本科论文写作 时间:2024-02-08

我国应用型本科人才培养的可视化分析,本论文为免费优秀的关于本科论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

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摘 要 运用计量可视化分析工具,对2000-2016年国内应用型本科人才培养研究的文献分析发现:应用型本科人才培养研究呈现出快速增长的良好势头,关注焦点集中于“人才培养”“应用型本科院校”“教学改革”“应用型人才”“实践教学”等方面;研究成果广泛分布于理论研究、应用研究与行动研究等层次,以及社会科学领域与自然科学领域,形成多层次、多学科的发展格局;应用型本科人才培养研究已经拥有相对稳定的作者群体与研究机构;研究发展受国家教育政策的驱动比较明显;研究成果的理论视野较为宽广,但质量与水平有待提高.

关键词 应用型本科;人才培养;可视化分析;CNKI

中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2018)09-0043-05

自上世纪90年代末我国高等教育扩招、新建本科高校批量出现以来,应用型本科人才培养逐渐成为高等教育与职业教育研究领域持续探讨的热点话题.本文系统梳理了2000-2016年关于应用型本科人才培养的研究文献,并运用计量可视化分析工具进行深入分析,以期为相关研究者提供参考.

一、数据来源与研究方法

2017年10月30日,运用中国知网的高级检索功能,以“应用型本科”与“人才培养”为主题关键词,检索年度设定为2000-2016年,检索到相关文献7371篇(包括学位论文97篇,不包括通讯报道、会议纪要、书评等非学术文献).利用中国知网的计量可视化分析工具,对上述样本文献予以系统分析,整体把握我国应用型本科人才培养研究的进展与发展趋势,了解相关研究的核心主题、当前热点、作者群体、研究机构及学术期刊分布等信息.

二、研究结果与分析

(一)总体趋势

自2000年以来,关于应用型本科人才培养的研究论文逐渐增多,如图1所示,显示出研究发展的总体趋势.研究进程大体分为三个较为明显的阶段:2006年之前为第一阶段,上世紀90年代末部分新建本科高校的一些研究者相继提出了应用型本科教育、应用型本科院校、应用型本科人才等概念并逐渐受到教育理论界的关注,与应用型本科人才培养相关的论文逐渐增加,但每年发表的论文数量有限(不超过100篇),平均每年发表33篇.2007-2013年为第二阶段,新建本科高校的呼声推动教育管理部门与研究机构逐渐开始重视应用型本科人才培养问题.2006年应用型本科教育工作委员会成立,2007年全国高等学校教学研究会应用型本科院校专门委员会成立.同年,应用型本科教育学术研讨会在上海举行.上述工作部门与研究机构的成立和相关学术活动的举办为应用型本科人才培养研究提供了良好的发展平台与成长空间.在此期间,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的颁布进一步推动了应用型本科人才培养研究.该阶段的相关论文迅速增加,年均发表论文数量达到480篇左右.2014年以来为第三阶段,2014年国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》,提出“引导一批普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型,重点举职业教育”;2015年,教育部、国家发改委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,提出“探索应用型发展模式”“培养应用型技术技能型人才”.上述文件与相关政策的出台有力推动了应用型本科人才培养研究的增长与繁荣,该阶段的相关论文爆发式增长,年均发表论文数量达到1250篇左右.

(二)关键词频次及共现网络

关于应用型本科人才培养研究的关键词频次及其节点关系如图2、图3所示,形成关键词共现网络.关键词拥有的中心度越高,代表该关键词与其他关键词在文献同出现的概率越大,其在共现网络中的影响力也就越大[1].关键词分布频次及节点关系能够反映相关研究的热点、主题及其之间的亲疏关系,分布频次越多,节点越大,说明关键词的热点程度越高;节点之间的线条越密集,说明关键词之间的关系越加紧密.应用型本科人才培养研究主要围绕核心关键词“应用型本科”展开,该关键词共出现1752次;“应用型”“人才培养”“应用型本科院校”“教学改革”“应用型人才”“实践教学”等主要关键词均出现500次以上;“人才培养模式”“培养模式”“课程体系”“校企合作”等重要关键词均出现200次以上;另外,“实践教学体系”“应用型本科高校”“独立学院”“教学模式”“应用型本科教育”“应用型人才培养”等关键词也出现100次以上.

在关键词共现网络中,出现以“应用型本科”为核心的关键词集群,“应用型本科”与“人才培养”“培养模式”,以及“应用型”与“人才培养”的线条比较紧密,说明上述关键词之间的关系紧密程度比较高,同时出现的概率较大,同时也意味着这些关键词是相关研究者集中关注的热点话题与焦点主题.

(三)研究层次与学科领域分布

关于应用型本科人才培养研究的层次分布与学科领域分布如图4、图5所示,显示出相关研究的纵向分层与横向领域的状态.研究层次分布能够反映相关研究成果归属于理论研究、应用研究或行动研究等科学分层;学科领域分布能够反映相关研究成果归属于哪一个学科领域的范畴.在研究层次方面,应用型本科人才培养的相关研究主要归属于基础研究(社科),约占总数的42.8%,归属于行业指导(社科)、高等教育、基础与应用基础研究(自科)、工程技术(自科)、基础教育与中等职业教育分别约占总数的16.4%、13%、8.3%、7.6%、6.4%,上述6项的总和约占总数的94.5%,基本囊括应用型本科人才培养的相关研究成果.上述数据说明,当前应用型本科人才培养的相关研究成果主要集中于理论分析与思考,同时有一些能够指导教育实践的研究成果;相关研究成果不仅归属于社会科学领域,而且有相当一部分研究成果涉及自然科学领域,应用型本科人才培养研究已经横跨社会科学与自然科学的教育教学研究范畴.

在学科领域方面,应用型本科人才培养研究以高等教育的学科领域为主(约77%),同时涉及外国语言文字、建筑科学与工程、会计、职业教育、贸易经济、计算机技术及应用、机械工业、电力工业等学科领域.分析结果说明,当前应用型本科人才培养研究主要归属于高等教育研究领域,具有较高的学科认同度与归属感;同时,相关研究成果不仅分布于高等教育与职业教育等教育学的学科领域,而且涉及文学(语言学)、工学、经济学、管理学等学科领域,形成多学科发展的基本态势.

结论:关于本科方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关本科论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

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