会计学徒制可行性,此文是一篇会计学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
会计学论文参考文献：
【摘 要】会计学徒制从最早由中国近现代账房先生带徒开始演变到今日,已发生了翻天覆地的变化.随着社会的发展和时代的进步,应现代社会的需求,为了克服现代会计学校教育的不足之处,现代会计学徒制有了发展的空间.本文就新形势下会计学徒制的可行性进行了粗浅的探究.
【关键词】会计实务现代学徒制校企合作
【中图分类号】F233/F230
一、会计在中国的发展历程
会计在中国作为一门古老的学科古而有之,在中国会计更有着悠久的历史渊源,据史籍记载中国早在西周时代便设有专门核算官方财赋收支的官职,名为司会,并对财务采取“月计岁会”（零星的算为计,总和算为会）的方法.一直到明末清初随着手工业及商业的迅速发展出现了以四柱为基础的龙门账,它把全部账目划分为“进”（各项收入）、“缴”（各项支出）、“存”（各项资产）、“该”（各项负债）四大类,运用“进-缴等于存-该”的平衡公式进行核算,设总账进行“分类记录”,并编制“进缴表”（即利润表）和“存该表”（即资产负债表）,实行双轨计算盈亏,在两表上计算得出的盈亏数应当相等,称为“合龙门”,以此核对全部账目的正误.之后,又产生了“四脚账”（也称“天地合账”）,这种方法是：对每一笔账项既登记“来账”,又登记“去账”,以反映同一账项的来龙去脉.“四柱清册”、“龙门账”和“四脚账”显示了中国不同历史时期核算收支方式的发展,体现了传统严谨的中式特色.
二、会计学徒制在中国的发展
会计学徒制随着会计学在中国的发展而逐渐兴起,清代末期山西票号作为中国近现代银行的雏形在此期间迅速发展,也使山西一带有了白银谷之称.作为中国近现代的金融机构,山西票号的扩张速度十分迅猛,山西票号开始遍布华夏甚至在海外也有分号,而随之带来的问题便是票号金融核算人员的青黄不接严重阻碍了这一行业的发展.为了使这一问题得以较好的解决,会计学徒制应运而生,在此期间比较有经验的会计（账房）传授自己徒弟一些记账技巧、核算手段、账目登录的方法,那时还只是老账房为了减轻自我工作负担而为之.但就此却成就了会计学徒制最早的雏形.
进入21世纪以来会计学徒制这一古老的形式也逐渐的变革,在改变自我形式的同时也改变着现代经济社会的发展.现代经济社会的进步会计人员早已转变了自身的角色,已不是以前账房先生的水平可比.会计学也走进大学课堂,成为一门学科在最高学府的课堂里开门立科.那么古代的会计学徒制在经济高速发展的今天还有其生存及发展的空间吗?答案无疑是肯定的.
三、目前会计教学手段的不足和原因分析
（一）教学手段在培养学生动手能力和会计职业素养方面的不足
现代大中专院校中会计专业的教学方式过于程式化,缺少系统的学生动手能力培养体系和会计从业必备的会计职业素养,导致毕业时学生所学的会计专业知识无法和真实的会计实务工作进行衔接,以致于企业对新会计员工不得不进行必要的入职前会计培训工作.这不但加大了企业启用新会计人员的难度,同时也加大了企业的教育经费成本,而且也使企业对现代的会计学教育工作的实用性打上了一个大大的问号.使企业产生一种想法,在他们看来,高等学府会计专业毕业的学生反而不如学历不高的老会计好使,这将大大影响会计学专业学生的就业前景.
(二)会计教学和企业实际需求相脱节的原因分析
那么是什么导致了这种会计教学和企业实际需求的隔阂呢?笔者认为,首先是会计工作本身的特点影响,国家所有的政策变化都会导致会计工作的具体内容发生变化,所以在院校的会计教学中这样的变化往往带有滞后性.其次是会计工作的社会环境影响,会计工作的特殊性在于其工作性质的社会性.教学中教师往往传授的就是会计知识和所谓的动手能力,其复杂的社会属性和社会联系并没有在课堂教学中解决.再次,部分教师自身的实际工作经验匮乏,导致大多数讲师所传授的会计知识趋于程式化,所教育的学生无法达到企业对会计岗位的要求.同时我们的教师也有对自身后续学习意愿不强的问题,会计准则的细节几乎每年都有变化,如果教师不从事实务工作,又不注重知识的更新换代往往容易造成所传授的知识本身就已落伍,传授给学生的会计知识又怎能适应企业的发展需求.
四、会计学徒制的可行性研究
(一)会计学徒制能有效解决企业对会计人才需求的问题
那么如何解决这一棘手的问题呢,答案就是对会计学院的学生进行现代化的会计学徒制教育.很多院校的会计学院对此进行了大胆的尝试,放下高等学府的身段向企业中有会计实务经验的会计求教,实行新阶段的校企合作,进行学院和企业的校企对接,请来企业中的会计工作者手把手传授学生相关技巧,其结果是取得了不错的社会效果.
(二)对会计学徒制发展的建议
1.构建维护学生、企业、学校三方利益共同体
校企合作型的现代会计学徒制,需要兼顾三方面诉求和利益,需要学校、企业、学生三个方面签订三方委培协议以保证各方利益,前期会计学徒制在实行中出现过学校没有和企业进行全面的沟通导致学生直接对企业,导致学生进入企业学徒期间成为企业财务部门的廉价劳力,每天的工作只是整理会计资料、装订会计凭证、报表等体力劳动.在企业中无人引导,无法接触到真正的会计实务,学徒期间学生的受益几乎为零.而且在会计学徒制发展中还出现了学校热、企业冷导致学生很无奈、学不到东西的局面.
2.通过“引进来”策略将“企业搬进校园”
通过长久以来的实践,会计学徒制演变成了现代的学徒制.学校可以采取“引进来”的建设战略,“引进来”即把企业引进到校园里来,通过学校内部建立全面仿真企业实践课堂,让学生足不出校便可感受到企业会计实务操作的流程,感受到会计实践的真谛.2015年笔者所在学校为了适应社会主义经济建设过程中企业的新需求,主动和用友新道公司合作,在学校内设置涉及多个学科的综合实践教学课程,该课程以制造企业为中心,将企业商业社会模拟到学校教学课堂中来,学生通过亲自动手实践模拟公司管理岗位,亲身实践从采购原材料到生产产品直至销售商品全部的运营流程,特别是会计学院的学生模拟财务经理、财务会计、成本会计和出纳,学校还将社会中有实际工作经验的人员请到课堂中来,对学生进行有针对性的辅导,让学生真真正正的感受到日常会计账簿应该怎么登账,日常的 应如何管理,支票应如何开具,凭证在电算化下应如何输入,凭证录制的数据在财务报表中如何体现,月报、季报、年报有何共同点和区别,企业所得税如何计算,增值税进项税和销项税如何抵扣,如何进行企业年度所得税汇算清缴.通过由浅入深,由粗入细的变化,使书本上知识讲解不再只停留在晦涩难懂的文字阶段,会计专业的同学通过综合实践课程的模拟操作,对日常会计实务工作应该如何做有了更加立体鲜活的感受.
3.通过“走出去”,鼓励师生深入企业实践
学校也要积极“走出去”,学校出面和企业进行深入的沟通,通过选择一些有经验且善于语言传授的会计人员,和学生结成一对一的导师带徒的学徒制模式,将学生推荐到有需要的企业进行实习.学校可以适当给予企业一些实习上的资金支持,以提高企业对校企合作的热情.同时学校还应每年都选派一些教师进入到企业进行实务操作,学习掌握会计实务运用过程中的要领、了解每年会计政策的最新变化,以便传授给学生的知识能不断更新而不落伍.
综上所述,只是对现代会计学徒制的一些浅显的认识,学徒制要发展要进步一切都要从会计实务工作中的运行操作规律出发.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,本着一切从实际出发,学徒制和书本教学相结合才能将教学效果发挥到最大化.
主要参考文献：
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结论：关于会计学方面的论文题目、论文提纲、如何学习会计学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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