高职经管专业校企协同育人,本论文主要论述了协同论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
协同论文参考文献：
[摘 要] 校企协同育人是*职业教育难题的重要手段和必经途径,高等职业教育需要校、企、行、政等多元主体参和,协同育人是校企深度融合的体现和目标,需要持续的实践和探索,需要不断地总结和研究.经管专业的发展更需要校企协同育人,国家相关政策法规为这一需求提供了依据和保障,但仍需突破一定的瓶颈.通过对新兴专业的探索和实践,发现企业的真实需求和参和程度不匹配,选择合作伙伴具有局限性,以及专业自身建设力度不够.因此建议顺应时代的潮流,遵循国家法律政策,不拘一格搞好创新,并积极争取教育部产学合作协同育人项目,借力的同时要做好内涵建设.
[关键词] 经管专业群；协同育人；对策
[中图分类号] D360 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）03-0095-02
一、经管专业群的特点
(一)涉及的专业类别广、行业岗位多
根据教育部2015年高职专业目录及2016、2017年增补专业的划分,广义经管专业群包括4大类、15个小类、60多个专业.
(二)要求学习者涉猎的知识面要宽
每个专业除了核心知识外,也要涉及经管公共知识,各专业间知识共享和融通普遍,对学习者和教学者提出了更高的要求.但多数专业从表面上总给人以专业化程度不高、知识杂乱无章、假大空的感觉.
(三)对脑力劳动的要求要高一些
这些专业或岗位不会太多要求机械性操作,除了对记忆能力要求外,更多地是考验理解能力、判断能力、公关能力、团队协作等,对综合素养要求较高.
(四)缺乏国家或行业标准的指导和约束
多数专业灵活性及不确定性过大,国家及行政层面缺少规范,对行业、企业缺少约束,对劳动者的准入和评价缺少标准,求职者比较茫然,劳动力供需矛盾突出,资源浪费严重.
(五)科研成果转化困难
经管专业很难形成实际的应用成果,成果转化较难.
二、校企协同育人的现实需求、法律依据及需要突破的瓶颈
(一)现实需求
1.社会主义市场经济发展的需要.国民经济稳定、协调、可持续发展离不开社会资源的高效配置.现实中用工单位招不到适用的人才,学生找不到适合自己的工作,这种矛盾很突出.企业不能按时开工、不能按产能开工,生产资源闲置浪费,时间效率低下；学生待业时间长、频繁地换工作,人力资源造成浪费,社会不稳定因素增加.
2.国家教育事业发展的需要.“教育法”明确规定“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务”.教育的最终目标是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”.当前突出的问题是大学生就业遇到了瓶颈,这也成为教育目标能否全面实现的关键所在.
3.社会经济组织发展的需要.国民经济发展离不开微观经济组织的贡献,经济组织的高效、可持续发展有赖于人才资源的稳定和持续供给.
4.大学生及其家庭的需要.近些年毕业的大学生很大比例是独生子女,每个家庭都对唯一的孩子抱有很大的希望,大学生的成长关系到整个家庭的未来.
(二)法律依据
“教育法”明确规定“教育必须和生产劳动和社会实践相结合”；“国家鼓励企业事业组织、社会团体同高校、中职进行合作,可以通过适当形式,支持学校的建设,参和学校管理”；“企业事业组织应当为学校组织的学生实习、社会实践活动提供帮助和便利”.
“高等教育法”规定“国家鼓励高等学校和企业事业组织之间开展协作,实行优势互补,提高教育资源的使用效益”.
“职业教育法”规定“行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务”,“职业学校实施职业教育应当实行产教结合”,国家支持企事业组织、社会团体按照有关规定设立奖、贷学金及捐资助学,“企事业组织应当接纳职校学生和教师实习”.
“国务院关于加快发展现代职业教育的决定”的指导思想之一是深化产教融合、校企合作,加强行业部门对职业教育的指导.要推动5个对接,突出职业院校办学特色,强化校企协同育人.要进人才培养模式创新,开展,现代学徒制试点,推进校企一体化育人.这里应该是首次出现“校企协同育人”的表述.
“高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）”坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一.支持高职院校和规模以上企业深度合作,共建生产性实训基地.鼓励行业参和职业教育.
“國务院 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”明确指出：创新人才培养机制,深入实施协同育人行动计划等,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制.这是对多元主体协同育人的新要求.
“党的十九大报告”明确提出：完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作.
(三)需要突破的瓶颈
1.需要法律强制力的约束.纵观我国有关校企协同育人的法律法规,基本上都是鼓励、倡导、引导、支持、健全、完善、探索等不具有强制约束力的表述,缺少健全、威严的法律,对社会经济组织在这方面的法律规定比较模糊.
2.需要*行业、企业的被动参和.社会上的宣传力度不够,企业缺乏对参和职业教育重要性和必要性的认识,履行经济主体的社会责任不到位.
3.需要突破职业院校的固有机制.教育者的思想不够开化,不能顺应潮流、大胆实践、开拓创新.符合社会主义市场经济发展要求的人才培养机制和模式没有建立起来.
三、经管专业校企协同育人的探索和实践
(一)传统专业的创新
会计专业采用“校介企”人才培养模式,这里的“介”是指架起学校和企业之间合作的桥梁和媒介,具体包括注册会计师协会、会计师事务所、审计事务所、会计公司、会计培训机构、投资理财公司、资产管理公司等组织,它们是会计行业和职业必不可少的组成部分.会计专业和工作的特殊性为会计的介入提供了平台和契机.这种“校介企”人才培养模式是会计专业实践教学改革的新尝试,学校、会计机构、企业三方合作,共同制定并实施实践教学任务.教学安排上包括课内教学、机构跟岗实习、企业顶岗实习三个方面.这一体系将会计人才的供给（教育）和需求紧密的结合在一起,使会计教育在职业界和教育界的配合下,形成一种良性循环机制,为培养会计实用人才奠定了坚实的基础.
结论：关于协同方面的论文题目、论文提纲、俄语字母:Э论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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