初中数学新课程中学生批判性思维培养实践和,本论文主要论述了批判性思维论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
批判性思维论文参考文献：
摘 要：
新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”, 批判性思维的培养是发展学生创新思维和创新能力的前提与基础.因此,中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达到培养创新思维的目的.
关键词：新课程;初中数学; 批判性思维
批判性思维（Critical Thinking）是指“对于某种事物现象和主张发现问题所在,同时根据自身的思考逻辑作出主张的思考.”批判性思维既包括发现错误、查找不足等否定性含义,又同样关注优点和长处等肯定性含义,是有根据地作出肯定接受或否定质疑的明智决断.新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,而批判性思维是创新和实践能力的重要组成部分,是评价、探索和发展活动中最基本的思维组成,是提出并解决问题的先决条件.因此,培养学生的批判性思维能力,不仅仅是提高数学教学水平的基础与保障,也是初中数学教学的重要内容.作为一名数学教师,要深入理解批判性思维的内涵,并在教学中注意从各个方面来培养学生的批判性思维,是非常必要的.
一、加强对学生批判性思维能力培养的重要性与必要性
批判性思维是优秀人才应具备的基本素质之一,批判性思维能力的培养是素质教育、创新教育的重要内容.
1、学生缺乏批判性思维能力的培养
批判性思维既是一种思维方式,也是一种技能,它的最大特点是独立性,不盲目附和,不人云亦云,而是尽可能运用现成的信息,作出推理,并在此基础上有所创新.批判性思维不是简单地肯定或否定一切,而是一种“扬弃”的思维.但在当前基础教育的模式下,学校对学生批判性思维能力的培养不够重视,学生的批判性思维能力不足.《2012中国SAT年度报告》显示,参加美国高校的入学考试SAT的中国学生中,只有不到17%的人成绩达到1800分“及格线”,而达到美国优质大学普遍要求的2000分以上成绩只占2%.国家基础教育课程教材专家委员会委员夏谷鸣分析中美两国高考的内容后指出,这是由于中国教育缺乏批判性思维能力训练所致.
2、培养初中学生的批判性思维是学校教育的重要目标
批判性思维是学生学习的一个不可分割的组成成分,它与问题解决并列为思维的两大基本技能.新课程改革尤其提倡"创新"能力的培养,而发展学生创新思维和创新能力的前提与基础是批判性思维的培养.**国务院《关于进一步深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调指出教育工作必须“培养学生的科学精神和创造性思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作的社会活动的能力”.同时数学新课标也指出,使学生具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值,形成批判性思维习惯.在教学实践活动中,培养中学生的批判性思维.引导学生“用自己的眼光看世界”,对外部信息进行批判性的审视,通过一定的策略、途径和具体方法,提高对信息的捕捉、筛选、评判的能力,在此基础上可以提高学生的综合素质.
3、培养初中学生的批判性思维,是适应时代的要求和社会发展的需要
批判性思维是一种高层次的人类思维,也是21世纪教育的基础之一.国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育-财富蕴藏其中》明确指出：教育应该使每个人,尤其借助于青年所受的教育,能够形成一种独立自主、富有批判精神的思想意识及能力.1991年,美国《国家教育目标报告》中要求各类学校“应培养大量的具有较高批判性思维能力,能有效交流,会解决问题的学生”.并将培养学生对学术领域和现实生活问题的批判性思维能力作为教育的重要目标.如果没有批判性思维,就没有生产力的发展和科技的进步,当然也就没有人类文明的进步,人类正是因为在不断的反思,批判中、不断超越自我,不断向前发展的.21世纪是一个知识剧增的信息化时代,面对纷繁复杂的信息,我们必须做出适应自己的某种选择,如果缺乏足够的批判性思维,就会被浩如烟海的知识所掩没.因此,批判性思维能力是我们应对大量的信息和复杂的社会环境所必备的素质.
三、初中数学教学中有效培养学生批判性思维能力的主要途径
数学是一门与日常生活和社会有着紧密联系的学科,数学教学中有着丰富的培养学生批判性思维的内容,教师可引导学生通过数学学习提高批判性思维能力.
1、在“启发——交流”中,促进学生批判性思维能力的养成
教师要根据教材内容和教学要求,凡是可以启发学生批判性意识的,尽可能引导学生从新的角度对教材内容进行思考,提出质疑.通过师生互动,拓展知识,开阔学生的视野.同时从某一点内容切入,设计新颖的问题情景,营造和谐、*的课堂氛围,不拘形式采用各种方式,如：师生互动,生生互动等,展开教学内容.在“启发—交流”中,促进学生批判性思维的养成.
教学实例,寻找纰漏：请问下列解题过程有没有错误?从哪一步开始出现错误?说明原因.
解：（x-3）/（x2-1）-3/（x-1）
等于（x-3）/（x+1）（x-1）-3/（x-1）（A）
等于（x-3）/（x+1）（x-1）-3（x+1）/（x+1）（x-1）（B）
等于x-3-3（x+1） （C）
等于-2x-6 （D）
学生发言：解答异分母分式的加减运算,首先要将异分母转化为同分母,即通分.观察原题,A,B两步是实现通分的步骤,但是在A步中,很明显第二个分式的符号有误.因此从A步开始就出现了错误;B步通分后,B步到C步中,就转化成同分母分式的加减运算,分母不变,直接让分子相加即可;而题目给出的计算过程,直接丢掉了分式的分母,这种解法是错误的.
结论：关于本文可作为批判性思维方面的大学硕士与本科毕业论文批判性思维工具论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
初中数学新课程教学方法的和
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初中数学新课程
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初中数学中批判性思维培养策略
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新课程理念下中日初中数学新教材中数学活动比较
1问题的提出数学活动经验是近年来数学课程改革研究的热点话题之一[1] 《义务教育数学课程标准（2011版）》在总目标中就明确提出：通过义务教育。