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关于作文教学论文范文写作 在小学语文作文教学中课外阅读重要性相关论文写作资料

主题:作文教学论文写作 时间:2024-01-24

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摘 要:在阅读教学过程中不可忽视作文知识积累和作文能力的锻炼,要将作文教学和课外阅读有机地结合起来.以丰富的课外阅读来促进小学语文作文教学.通过有效的作文教学,对学生语文知识的学习、表达能力以及不断增强自身的语文素养和人文素养都是非常重要的.但是由于小学生刚刚接触学习,自身所储备的知识不多,结构不健全、不完善.所掌握的材料不够丰富,社会阅历较少,导致学生在写作文的时候无话可说、无物可写,造成当前小学语文作文出现空洞、虚假的现象.

关键词:课外阅读;小学语文作文教学;重要意义

作文是小学生的语文综合运动能力的集中体现.因此,小学语文作文教学应引起小学语文教师的足够重视.但在教学实践中常常出现学生不知如何写作文,教师也难以找到有效的方式提升学生写作能力的问题.这就需要小学语文教师从多角度出发,找出提高小学生作文水平的行之有效的方法.这其中,进行语文课外阅读是一个非常重要的方面.开展语文课外阅读活动可以有效激发出学生浓厚的学习兴趣,丰富学生的课外知识,让学生学习、借鉴课外阅读中的语句,最终提升自身的作文水平.

一、开展语文课外阅读能够培养学生语文学习的兴趣

因为小学生年纪不大,心智还不成熟,因此缺乏较好的自我约束能力,注意力无法长时间集中等.所以针对小学生以上的种种特点小学语文教师需要充分培养小学生的学习兴趣.小学生一旦树立起了学习兴趣,才可能真正集中注意力,并以积极主动的姿态加入到语文作文的学习过程.这样也才不会让小学生再认为语文学习是一种额外的负担.小学语文教师在作文教学的过程中一定要注意激发小学生的学习积极性,最大限度地培养小学生对语文课外阅读的兴趣,这样才能有效提升小学生语文素养.而在教学过程中,榜样的作用也是不可忽视的.小学语文教师需要为小学生树立起良好的榜样,这是因为小学生有极强的模仿能力.因此,教师要有效利用小学生对高大榜样的敬佩情绪,鼓励其多多阅读名人书籍,再从这些阅读的书籍当中汲取更多的养分.就小学生而言,教师是其接触时间最长的人,并且教师对小学生的影响力也是最大的,所以小学语文教师需要尽其最大的努力,利用课余时间陪学生一起进行课外读物的阅读,同时需要和学生之间互相沟通交流.教师在阅读的过程中需要表现出其对课外读物的热爱,这样教师才可以最大限度地将这种情绪感染给学生,并让学生更好地开展语文课外阅读活动.

正所谓快乐的情绪更能够造就成功,成功能够更好地促进学习活动的生动开展.小学语文的课堂教学过程中,教师需要随时为学生树立起榜样的形象,同时在学生在树立典型.当学生说出或者写出一些优美的词句的时候,教师需要及时对学生进行表扬.而当学生说出一些其他学生不知道的知识的时候,教师也要大力表扬.这样荣誉感的教导能够让学生在语文学习的过程中感受到真正的快乐,同时也能够增加学生课外阅读的兴趣,强化学生学习表达的自信心.

二、开展课外阅读促进学生写作素材的积累

学生需要积累的大量语言材料和作文素材.语言材料和作文素材一个是从生活中获取,另一个是从阅读中得到,二者相辅相成,缺一不可.在小学生每天20分钟的午间读报和自由组合的课外阅读兴趣小组活动的氛围环境下,教师应鼓励学生多写读书笔记,勤做阅读卡片,同时对读书笔记做评议.评议的过程中不但要重视数量的积累,也要重视质量的积累.另外,教师要把最后的评定结构和学生的语文成绩联系在一起,把其看成是期末阅读成绩的一部分内容.这样做的目的不但能够有效了解学生课外阅读的情况,巩固阅读的成果,而且能够激发学生的阅读兴趣,充分调动学生的阅读积极性,促进课外阅读工作的不断推进.而且,写作并不是单纯的读书笔记写作,还包括和学生年龄相适应的体裁,如儿童诗歌、童话故事、随笔等等.而要想写出有模有样的作品,是不能够离开丰富的课外阅读积累的.人脑的学习内存大小,决定了其是否有丰富的思维.如果一个人毫无知识储备,自然无法写出声情并茂、文采斐然的文章.

学生认真进行课外阅读,将自己喜欢的文字、内容摘抄并且收集起来,久而久之,就能够深化对阅读材料的印象和理解,不但拓宽了学生的学习面,而且也培养了阅读能力的提升.材料积累的一项良好方式就是阅读,可以使学生有丰富的写作材料.其实,作文写作过程也就是丰富的素材进行组成的过程.阅读能够有效丰富学生的课外生活.尤其是当下大肆宣扬减负的情况下,学生有了更多的课外自习时间,丰富其课外生活就显得特别重要.将学生的学习兴趣放到课外阅读上,那么学生的课下就有很多的事情可以做了.学生课外积累的知识多了,写作过程中的底气也就更足了.

三、快乐作文教学必须激发学生的写作

自主写作轻松自在,深受学生喜欢.它是作文教学追求的一种最佳的理想状态,是快乐作文的起点.然而,自主不等于“放羊”,否则,就会给不自觉者大开了方便之门,只会导致作文教学的无政府状态,最后变成爱写不写,谁愿写谁写,从而使得作文教学无所作为,效果不佳.因此,要想让学生在享有充分自由的情况下自主作文,还必须激发学生对作文的热爱,使其对写作充满 .

总而言之,在阅读教学过程中不可摒弃作文知识积累和作文能力的锻炼,需要将作文和阅读有机结合起来.阅读是一种输入性方式,以语言文字为切入点,在语言学习的过程中,学习表述方式;作文是输出形式,需要使用学生课堂学习到的各种方式进行语言表达,看清语言的共同点,并丰富学生的作文组成知识,就能提升学生的作文写作能力.

参考文献:

[1]閆秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊.2014(06).

[2]费秀芬,何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索.2013(05).

[3]马国义.互动教学重要性的探讨――谈小学语文作文教学[J].吉林教育.2014(07).

结论:关于本文可作为相关专业作文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文作文教学设计论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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