农村小学生课外阅读能力培养,关于免费课外阅读论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课外阅读相关论文写作提供资料。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：目前,在农村小学,由于受办学条件的影响,学生的课外阅读量少,导致作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果.阅读是一个人个体生命的扩展.小学生语文课外阅读应该以建构主义学习理论为指导,关注学生内部动力的生成,形成课外阅读场.同时,以学生为主体,根据学生不同年龄段的身心特点,提供适合其阅读的读物,让小学生形成良好的课外阅读习惯,促进孩子语文素养的提高.
关键词：农村；小学生；课外阅读；指导
如何针对农村的教学实际,提高农村小学生的课外阅读能力,我认为应该从以下几方面入手.
一、激发兴趣,让学生喜爱阅读
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识.
1.谈自己的读书感受让学生乐于读书.
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读 .同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成和书本交朋友的强烈意向.这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试.
2.利用榜样的力量让学生想去阅读.
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣.因为古往今来,凡对人类有作为的人,无不是博览群书、勤奋学习的结果.由于小学生关于形象思维的特点,可选择有精彩画面的书给学生看,学生容易被吸引,就会热情地去閱读,这样可以有效地激发学生的阅读兴趣.只有适合孩子的口味,他们才会对书感兴趣.
对于小学生,要经常以名人读书的事迹作为榜样进行激励,以榜样的力量激发学生的阅读兴趣,同时把一些趣味故事、名人轶事等讲给学生听,在学生如痴如醉的时候,适时的告诉他们,这些故事全在书中,只要你认真读书,你也能收获这些传奇故事,然后不失时机的向学生推荐相关的书籍,学生感受到故事的魅力后,会迫不及待的去书中寻找,去阅读.
3.发挥故事的魅力让学生主动去阅读.
故事人人都爱听,尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳立竖,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快.随着教师声情并茂,娓娓渲讲,被激化,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里.正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大白结局之际,教师嘎然收声无不动容地告知孩子：故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文.此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物.
在学生阅读一个阶段后,适时的推出“故事会”等形式的自我展示平台,让学生把近期阅读的成果展示出来,又进一步的鼓励了学生阅读的兴趣,随着时间的推移,学生把读书当成了一种习惯,一种需求.
兴趣是最好的老师,也是最恒久的动力,诱发学生对阅读的兴趣,让学生从内心产生对阅读需要才是引导学生读书的首要任务.
二、“授之以渔”,让学生学会阅读
要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效.作为读书的指导者,我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法.
1.略读法.
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用.如学习了《只有一个地球》、《一个小村庄的变迁》等课文,学生为了更全面、更深刻的了解人类和地球、自然的密切关系,有目的地阅读《人和自然》一书（或上网查阅）.而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料,再选择自己所需要的部分,用于写科学小论文,以培养摘录资料和运用资料的能力.同时也丰富了语言积累,提高了阅读兴趣和阅读能力.
2.精读法.
就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法.有的文章语言隽永,引经据典,情节生动.教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
3.默读法.
默读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.
4.摘抄评价法.
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语.俗话说：“不动笔墨不读书.”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.
5.写心得体会法.
教师要鼓励学生经常写日记或读后感.也就是要求学生阅读课外书籍后,用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法,并在课外阅读活动课上进行交流.
三、创造条件,让学生快乐阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件,让学生在自由的空间,幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读.
1.开发图书馆.
有了图书馆,可以组织学生上课外阅读指导课,这样让学生感受到图书馆是一个学习的乐园,是遨游知识的好场所.每个农村小学就逐步完善教学设施,着力建立图书馆或图书室.
2.建立班级图书角.
为了弥补学生书源的不足,教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里,组织学生自己管理借阅.图书角设在教室一角,课间课余随时借还,十分方便.也可采用“流动图书箱”的办法,由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作.
3.给学生足够的阅读时间.
教师根据教学的需要,及时推荐合适的读物或文章,实现课内外的沟通.同时减少书面练习,增加阅读作业,为学生课外阅读提供空间和时间.
4.优化读书环境.
在窗明几净的教室内,装点上几幅书画作品,增添了文化气息.读书时,放上一盒优雅舒缓的钢琴曲,学生在音乐的伴随下,尽情地读书,平和的心境,互相感染,融入书海而不亦乐乎！
四、积极评价,让学生坚持阅读
学校要建立有效的阅读评价体系,让学生的阅读活动一直处于积极快乐的状态.让学生在阅读方面时时感受到老师的表扬.并且要积极引导,适时激励把小学生的阅读积极性调动起来.
1.组织学生开展多种多样的读书活动.
如以学校或班级为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“文艺节目会演”、“小小读书讨论会”、“课本剧比赛”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,教给阅读方法,总结读书成果,交流读书心得和经验.
2.密切配合使学生坚持读书.
广大教师和家长应互相配合,加强对学生的课外阅读指导,使学生善读书,增强课外阅读积累.在教学中要努力培养学生养成良好的阅读习惯.让他们做到：一是定书.要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废.二是定时.针对学生自己的学习生活情况,选择读书的时间,切忌三天打鱼两天晒网.三是要定量.根据自己的阅读能力,制定出一个读书计划,并养成“不动笔墨不读书”的习惯.课外阅读关键在于坚持,教师及家长要经常了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务.
总之,在提高课外阅读能力时,我们要处处让学生体验成功的喜悦.当学生在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成.同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,学生的阅读能力也会随之提高.
结论：适合课外阅读论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课外阅读杂志开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
提高农村小学生课外阅读兴趣和能力
“腹有诗书气自华”道出了阅读对于一个人成长的重要性，这个结果需要靠日积月累，靠聚沙成塔，才能从量变到质变。《义务教育语文课程标准》也明确规定。
农村小学生自主阅读能力的培养
【关键词】农村小学生 自主阅读 能力培养【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）10A-0038-02。
小学生语文阅读能力培养的方法
阅读教学作为语文教学的一个基本环节，不仅是识字的重要途径，还可以使学生增长知识，发展智力，从而提高听话、说话和作文的能力。培养学生的阅读能力，主。
小学生课外阅读能力培养
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”。