小学英语教学心得体会,这篇小学英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
小学英语论文参考文献：
学习策略对英语学习起着举足轻重的作用,对于小学生来说,更是一个不容忽视的关键所在.在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来学习打下坚实的基础.那么如何培养小学生英语学习的策略呢?通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家分享.
一、联想记忆策略
人的记忆能力,主要来自联想.记忆力强的人,都具有较强的联想能力.记忆以联想为基础,联想的建立为记忆提供更多的线索,线索越多,记住一个单词就越容易,提取这个单词也就越顺利.我们可以总结出以下几种联想法：
拼写联想,将拼写类似的单词集中在一起记忆,如：book,cook,look；bar,car,far,farm；boy,toy；bee,see,tree等.
意义联想：从词义方面联想和其有相近或相反关系的单词.如：同义词good—nice；反义词good—bad；old—young；tall—short.
归类联想：即将同类单词集中在一起记忆.如由red联想到各种颜色：green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink；由eye联想到身体各部分：head,face,ear,nose,arm,heel,hand,finger,leg,foot,toe等.
形义联想：就是对单词的结构赋予一定的形象.如：eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛,y是一个鼻子.
音义联想：设法把单词的音和义联想起来.如：把cab想象为“汽车开吧”.
对比联想：即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆.如由see联想到sea,由sing联想到thin,由house联想到horse,由grass联想到glass等.
类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子.如学了put,会想到put up,进一步可以想到“Put up your hands”；学了play可以联想到play football, play basketball, play with a dog等.
单词——复合词联想,由一个单词联想到由其组成的复合词.如由book联想到bookcase,由under联想到understand,由tooth联想到toothache、toothbrush等.
联想的方法还有很多,如名词的单复数联想,动词的现在分词、过去分词联想,形容词的比较级联想等等,这里不再一一列举.
二、复习策略
我经常听到有学生抱怨记忆单词困难.今天背的单词,明天一早就忘了.其实这是一种十分正常的现象.常言道：复习为记忆之母.记忆单词难,学了又忘.这种现象符合“记忆——遗忘——再记忆”的客观规律.我们往往会发现,课堂上使用频率高的句子,同学们就掌握得比较好.这是由于多次复习和使用的缘故.一般说来,任何一种没有经过复习和巩固的知识迟早都要被遗忘.背过的英语单词,如不加以复习巩固,时隔一天就会被忘记10%,但是如果学后3天不复习巩固,就会忘记40%,如果4—7天不复习,就会忘掉60—70%,时隔3周,所记的单词就所剩无几了,留在脑海中的只是模模糊糊的印象.因此,学习英语必须坚持课后及时复习和有计划地循环复习相结合,即开始时复习时间间隔要短,然后间隔逐渐加大.
三、时间分配策略
学生每天都接触母语,而且是在任何场所,但是,英语学习仅仅局限于教室,课堂以外一般很少接触英语.在课堂上,大家都在教师的指导下学习,相差无几,差别就在于课后的学习.爱因斯坦曾经说过,“人的差别主要在于业余时间”.小学生课后学习英语一般每天应保证半小时.我们知道,分散记忆优于集中记忆.例如,一天集中一小时学习英语不如上午花半小时,下午花半小时.同样,在家集中半小时复习英语不如饭后花20分钟,临睡前花10分钟.小学生在家学习英语的时间以每天不超过一小时为宜,包括收看英语节目、听英语歌曲等.为了营造学习英语的良好氛围,我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或平时做家务时,播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲.虽然你没有集中注意力听,但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感.
四、学用结合策略
语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段,要不断地用它.”由此可见,英语的学和用是密不可分的.英语学习者要善于模仿,勇于实践.学习语言就是为了交际.儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时,他们就能大胆地使用,看见所有的男性都叫“爸爸”,看见所有的女性都叫“妈妈”.小学生学习英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学习英语.在启蒙阶段,英语词汇有限,可混合使用汉语和英语,如说“谢谢”时就要想到“Thank you！”,刚学习apple后,可以回家对妈妈说：“Mum,我要吃apple”.练习使用英语的方法有多种,例如,同学之间英语对话,参加英语角,网上英语聊天,写英语日记等等.
教无定法,同样,学习方法也因人而异.学习策略不同,学习效果也会不同.英语学习策略的差异,必然也会导致两种截然不同的结果.在小学英语教学中,教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略,从而让学生学得轻松,学得快乐,享受学习英语的乐趣,为将来的英语学习打下扎实的基础.
结论：关于本文可作为小学英语方面的大学硕士与本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
谈小学英语教学中构建互动课堂的实践体会
摘 要：互动课堂的创建是新课改下的主题，是改变传统课堂模式的创新。本文以小学英语教学实践为宗，以学生的发展需要为本，从“让学引思”的角度，谈几点。
小组合作学习在小学英语教学中运用
摘要：《新课程标准》明确提出，教师要让学生学会和他人合作，还能够和他人进行思维交流。本文主要探讨了在小学英语教学中，教师如何指导学生进行小组合作。
弹性作业让小学英语教学伸缩自如
摘要：作业是联系教与学、课堂与课外的纽带，是培养学生语言技能的练兵场。在小学英语教学中，教师要重视作业在技能训练中的积极作用，以“伸缩自如”的弹。
中职计算机应用基础教学心得体会
摘要：随着社会对技能型人才需求的大量增加，职业教育也得到了快速的发展。在中等职业教育中，掌握《计算机应用基础》课程是学生一项最基本的技能，但由于。