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组成论文参考文献：
教学目标：（1）使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,感受100以内各数的大小.感受100以内各数就在身边；（2）使学生能独立地数100个物体,知道10个一是10,10个十是一百,对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识；（3）使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的；（4）培养学生数数的兴趣和估数的意识.新设计：（1）由猜谜引入,引出“10“,暗示“10”的重要性,这节课要用“10”来学习新的内容；（2）复习旧知识“几个十就是几十”并且在计数器上表示出来； （3）在教学过程中,引导学生动手操作,充分利用计数棒和计数器.学情分析：本班有37个学生,大部分能从1数到100；但对100的认识很模糊；有部分学生动手操作能力差,不能在规定时间内完成一定的课堂操作；少部分学生计算能力差,课堂注意力不集中,把学前的不良習惯带到课堂来.重点难点：能够熟练地数100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感.难点：数到接近整十数时,下一个整十数的数法（难点突破法：结合课堂内容,利用计数器上珠子的变化来认知个位是“9”下一位数在计数器上珠子的位置和数量）.
教学过程 ： 师：两棵小数十个叉,不长叶子不开花,能写会算全靠它.同学们猜猜是什么?（小手） 师：那十个叉表示什么?（10个小指头） 师：你会写10 吗?（生上黑板写10,鼓励字写端正的孩子） 师：同学们还记得10是怎样来的吗?（出示课件第一页,生跟着数）师：你觉得如果我们手指头缺了一根,会怎么样啊?（不好看,不方便）师：对了,10对我们很重要,在生活中是离不开它的,因此这节课我们一起来看看10 能给我们带来什么新的数学知识,看看会有什么样的数学宝宝诞生,大家可要注意了. 1、师： 同学们来看看这幅图有多少只羊?大家数数看.（出示课件第二页,19只） 师： 非常好,那19里有几个十和几个一呀?你会在计数器上把19表示出来吗?（生在计数器上把19 表示出来） 2、师： 如果再跑来一只羊的话,那是多少只呀?你会在计数器上把这个数表示出来吗?（要求生在计数器上表示出来,也是突破难点的一个关键环节.出示课件第三,四,五页） 3、 生在计数器上把20表示出来（这是难点,十进制,逢10 必变） 4、 同学们的记性真好,上学期的内容还记得这么好.那现在让我们一起来数更多的羊,你是怎样准确的,快速的把羊的只数给数出来的呢?（10 只圈一圈,一圈一圈的数）5、 出示100只羊的课件,先隐藏10只,给生数,数到90时,叫生在黑板上把90写出来,并在计数器上表示出来. 6、 如果再跑来10只,共有几个十?（10 个十）在计数器上我们怎么表示呢,你会吗?让生在计数器上把10 个十表示出来. 7、 非常好,那么我们说过,在数数上,计数上逢10 必变,我们现在够10个十了,该怎么变,会有新的数学宝宝诞生吗?它叫什么?（一百）在计数器上有什么变化? 8、 出示课件第11页.一十一十的数,10 个十是一百.一百到底有多少呢?请同学们小组合作,把小棒棒10根一捆,绑出10捆出来.（课堂操作 ,师要关注小组的活动趋向,尽量鼓励生团结合作,去探讨新知） 9、 非常的好,现在大家知道100到底有多少了吗?请小组3个成员分别拿出1根、10根、100根小棒出来,在1、10、100中比多少的话,谁最多,谁最少?比大小的话,谁最大,谁最小?（这时生已经拿出来了,点名小组回答）10、 同学们学得非常地认真,学得很好,那现在我们来总结下100的由来和在计数器上的表示（出示课件第17页）,边讲边演示.演示完,学生读.11、 好,既然同学们都认识100这个数学宝宝的大小,多少,由来了,现在我们就一起来数数以下的青蛙.（出示课件第18页）12、 非常好,现在我们来快乐闯关！（出示第19页的课件）,请同学们一边读数,一边在计数器上把数表示出来.（单位：广西南宁市西乡塘区坛洛镇上正小学）
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