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生命活力论文参考文献：
数学课堂是师生互动、心灵对话的舞台.正像苏霍姆林斯基所说：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活.”那么,如何让数学课堂充满活力呢?新理念指导下的课堂教学应立足于学生全面发展的需求,注意营造学生自由发展的生态条件,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,从而使富有理性之美的数学课堂闪耀人文的光芒,充满活力,吸引学生快乐地学习,让学生在课堂上真正成为学习的主人.作为一名数学教师,在数学课堂教学中我认为可以从以下几个方面去努力,让我们的数学课堂充满生命活力.
一、创设生动有趣的情境激趣,让课堂充满趣味的活力
学生的兴趣具有可激发性的特点,尤其容易受当时情境的激发,这要求教师必须具有多方面的能力,如表演能力,语言表达能力以及组织能力.根据教材内容,精心设计激趣情境,才能把学生的注意力牢牢抓住,使他们的思维处在最佳活动状态.
二、让学生成为学习的主人,让课堂充满生命的活力
数学课堂中我们忽视了对学生情感、想象、领悟等多方面的发展,忽视了生命的存在,我们过多地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.
1、学生主动参和,动手操作,在课堂上“动”起来.
爱玩好动是小学生的天性,游戏能有效地调动学生手、口、脑等多种感官积极参和.在教学中,我们充分发挥教具和学具的直观作用,有意识地安排一些“摆一摆、画一画”的活动,让学生亲自动手、实际操作,把外界的运动和内隐的思维活动紧紧地联系起来.例如,教学“轴对称图形”时,我就为学生们准备了各种颜色的长方形、正方形、圆形纸片,在引导学生“折一折”、“比一比”、“画一画”、“猜一猜”、“剪一剪”的过程中,学生体会到了轴对称图形的特征,为下一步在方格纸上画出简单图形的轴对称图形作好了准备.整个学习过程以学生的自主活动为主要方式,把数学学习的主动权交给学生,鼓励每个学生积极参和,动手实践,让学生在课堂上真正“动”起来,体现数学课堂中生命的迹象.
2、学生大胆质疑,积极讨论,在课堂上“活”起来.
学习往往围绕“学什么?为什么学?怎样学?采取什么途径学?”等方式而展开,教师要鼓励学生大胆质疑,勇于问为什么,诱发和激起学生的求知欲,并去深入思考.在数学教学中让学生讨论,能充分体现学生的主体地位,可以改变以教师“讲”为主的教学模式,变“讲”为“导”,让学生积极主动获取新知.如：一段木头长8米,锯成一段需要用2分钟,锯成5段要用几分钟?学生马上告诉我2×5等于10（分钟）,我摇摇头,此时,几十双眼睛注视着,学生感到意外,不断追问着“为什么?”并下决心“非把它弄清楚不可！”于是兴趣倍增,有的学生在思考着、有的学生动手比划着,都想迅速弄清其中的底细.特别是应用题,有的看着似曾相识,往往一字之差而使数量关系面目全非,教学中恰当地运用这些反例,可使学生集中注意力引起兴趣,字斟句酌,反复辨别,努力为解除发生困惑而专心探索,积极思维.引导他们弄清错在何处,找出正确思路,总结解题经验,可以收到事半功倍的教学效果.
三、鼓励竞争,激励评价,让课堂充满高昂的活力
适时采用竞争的方法展开教学,可以增强学生的自信心,提高学生学习的积极性.例如,从每小组中选出一个中等偏下的学生作为代表到黑板前做题比赛,我刚说完：看哪一小组的代表做得又对又快?课堂气氛一下子就活了,上面的同学肩负重任,全力以赴,下面的同学摩拳擦掌,跃跃欲试,为上面的伙伴着急、加油.运用竞赛极大限度地增强了全体学生对学习的参和意识,使学生表现出兴致勃勃的学习情绪、聚精会神的思索状态,收到扎扎实实的效果.竞赛方式可以在个人和个人,小组和小组之间开展,对易答题采取“抢答”、的方式；对于较难题,采取“接力赛”等方式.
教师要给每一位学生成功的机会,教师要积极寻找学困生身上的闪光点,并且及时给予鼓励和表扬,使其不断增强积极向上的信心和勇气,变“我不行”成为“我能行”.对于孩子们在课堂上良好的表现,要采用激励性的评价和适当的表扬.只有这样,课堂教学才会活力无限,学生的个性才能得到充分的展现.如当学生付出努力时我常说：“真不错”、“棒极了”、“了不起”、“我喜欢你”、等每当学生听到我的话,心里乐滋滋的.只有不断的鼓励和表扬,学生学习的积极性才会更高,创新能力才会不断提升.在解决应用题中,当某个同学提出创造性的解题方法时,号召全班同学为他鼓掌,对他说“你真行！”“你是个挨冻脑筋的好孩子！”在提问时,如果孩子答对了,全班小朋友对他说“你真棒！”如果答错了,对他说“请你继续再努力！”新课程下的课堂评价,并不是以教师为唯一的评价主体,学生也成为评价的主体,形成生生互评良好气氛.如“我觉得他说得等”“我还有补充等”让学生在评价别人的过程中既能满足他们的好奇心,又能让学生感受到学习的乐趣,享受到成功的喜悦,再次调动学生的学习积极性,进一步激发学生的自主探究 .
总之,要让我的数学课堂充满活力,就一定要把它变成学生们乐于学习的场所,让学生在课堂上充分“动”起来,使数学课堂“活”起来,让学生学得有滋有味,有声有色,这才是真正意义的数学课堂教学.
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让教师在数学课堂中充满生命活力
叶澜教授提出“让课堂充满生命活力”的课堂教学理论，为当前基础教育课程改革奠定了坚实的理论和舆论基础。叶澜教授认为，“课堂教学蕴含着巨大的生命力，。
善于反思、让数学课堂教学充满活力
【摘 要】如何创设生活情景？如何体现数学与生活的紧密联系？如何激发学习兴趣？鉴于这些思考，我根据新课标的要求、教材及学生的认知特点，以“学生的全。
让语文课堂充满生命活力
语文是工具性和人文性高度统一的学科，是充满着生命活力的学科。然而在传统的语文课堂上，教师常常只靠教材、教参和学生上演着“传输—接收”式的机械活动。
以学定教让数学课堂充满活力
【关键词】以学定教 数学课堂掌握学情 反思总结【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12A-003。