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一所学校如何成为平权运动和种族隔离的战场
2014年春天,我们的女儿娜雅（Najya）4岁了.我和丈夫突然发现,我们正面临成为父母以来最艰难的决定.
我们住在纽约布鲁克林的贝德福-史岱文森（Bedford-Stuyvsant, 以下简称“贝德福”）,这是一个低收入但正向中产阶级转化的社区,居民绝大多数是黑人.附近的公立学校以发起过黑人民权运动的人物命名,比如1920年代的著名黑人民族主义者马库斯·加维（Marcus Garvey）,以及“黑人历史月”（Black History Month）的创办人卡特·伍德森（Carter G. Woodson）.
这里的学校是纽约种族和社会经济分化的写照.在这座世界上最多样化的城市中,这些学校的孩子几乎都是黑人或者拉丁美洲人,都来自贫困家庭.贝德福地区学校的考试成绩反映了学生的边缘化处境.
我从没听过身边的任何中产阶级邻居,无论白人还是黑人,会把孩子送去这些学校.他们会设法送孩子读公立学校,或者让孩子参加其他地方的天才学生项目（gifted-and-talented program）,甚至会支付一大笔钱把他们送到以白人小孩为主的私立学校去.我很清楚这些,是因为自从娜雅1岁时我们搬来纽约之后,就有过很多关于要把孩子送去什么学校的讨论.
一
我的丈夫法拉吉（Faraji）和我都希望把女儿送去公立学校.作为军人家庭的长子,法拉吉上的是为军事基地人员服务的公立学校.因此,他和其他美国黑人小孩有着截然不同的经历—他从没上过公立的隔离学校（segregated school）.他可以随便走进一间屋子,很快跟里面的人聊起来,无论他们是聚在一起参加社区会议的年轻妈妈,还是端着精致小碟出现在豪华鸡尾酒会上的执行董事.
我在艾奥瓦州东北部城市滑铁卢（Waterloo）长大,穿城而过的河流隔开了黑人和白人,也阻断了他们奋斗的机遇.我最早上的是一所以低收入孩子为主的学校.我母亲形容,那简直是令人不安的混乱.对此我倒没有太多记忆,不过我的确记得一年级时班里只有一个白人孩子,虽然很可能不止一个.那个夏天,父母帮姐姐和我报名参加学校的“自愿取消隔离项目”,一个让部分黑人孩子离开他们居住的社区,前往以白人为主、条件更优越的城市北部上学的机会.
那是1982年,自美国最高法院裁决布朗诉托皮卡教育局案（Brown v. Board of Education）已经过去了近40年.该案裁定,让白人和黑人孩子在相互隔离的学校接受教育的行为违反美国宪法.那是美国反种族隔离运动最高潮的时期,我父亲选择了一所颜色最“白”、最贵族的学校,认为这会给我们提供最好的机会.
二年级开始,我每天早晨坐一个小时巴士,穿过整个小城去“最好”的公立学校金斯利小学（Kingsley Elementary）上学.在那里,我是仅有的几个来自工薪家庭的孩子之一,更是屈指可数的黑人小孩.我总是搭 的巴士去学校,是社区里“别人家的孩子”,下课铃一响,我就飞一般地想要跨过大桥回家.
对于那些年的记忆,我总是带着充沛的情感,也有难堪,不过它的确提高了我的成绩,拓宽了我的视野.除了严格的课程和优异的教学质量,这也是我第一次去父母是医生、律师或者科学家的同学家里吃饭.我的母亲是缓刑犯监督官,我的父亲是巴士司机,双方家庭中的大部分成员不是在工厂工作,就是干着其他体力活.我明白,即使在那个时候,出于敏感和某种自我保护,我同学的父母比我邻居的父母要好得多,后者常常以计时工作谋生.这些经历让我体会到各种可能性,至少是我之前从没设想过的可能性.
很难讲,如果个人经历中的某一处被改写,是否会导致截然不同的人生—我们的人生轨迹受到太多外部或者内部因素的影响.不过我丝毫没有怀疑过,正是父母把我从隔离学校中“解救”出来的举动,造就了我当下的人生—成为《纽约时报杂志》的特约撰稿人.
融合,对我丈夫来说具有同样的意义.然而,想要把我们的女儿送去屈指可数的几所融合学校（integrated school）的念头却困扰着我.这些学校主要为中产阶级或者富裕阶级服务,白人孩子是绝对的主流,只有少数几个黑人穷孩子或是拉丁美洲学生,来给所谓的“多样性”撑门面.
在纽约,超过100万名公立学校学生中,白人学生仅占15%,并且一半集中在全市最优质的学校里.白人家长之所以对这些学校趋之若鹜,除了教学本身,还因为同学中有一些有色人种的孩子,但又不是太多.这种小心翼翼又有针对性的融合,常常被不少白人家长拿来吹嘘孩子就读的公立学校简直就像联合国.为此作出牺牲的,是城市中其他黑人和拉丁孩子.
纽约公立学校系统中,41%的学生是拉丁裔,27%是黑人,16%是亚洲人,其中四分之三的学生来自低收入家庭.2014年,洛杉矶加利福尼亚大学民权项目（the Civil Right Project）发布报告,指出纽约的公立学校是整个国家中隔离状态最严重的.黑人和拉丁孩子正变得越发孤立.85%的黑人孩子和75%的拉丁孩子就读的是“严重隔离”的学校,在那里,白人孩子的数量不到10%.
这不仅是纽约的问题.我的记者生涯中,大部分时间都在记录整个国家出现的越发失控的隔离学校状况,以及隔离学校是如何危害黑人和拉丁裔孩子的.2009年《政策分析和管理期刊》（The Journal of Policy Analysis and Managment）发表的一项研究显示,黑人孩子在隔离学校学习的时间越长,成绩越差.美国教育部民权办公室（the United States Department of Education’s Office for Civil Rights）指出,以黑人和拉丁孩子为主的学校,很难聘请到有经验的教师开设高级课程,很难获得充分的教学设备.
如今,大部分黑人和拉丁裔孩子由于种族和社会阶层遭到隔离,这极大地破坏了他们的学习环境.过去50年的研究表明,和家庭经济水平相比,学校的社会经济面貌对个人成就的影响更显著.让娜雅就读于白人占主导的学校,就要不可避免地接受这套“两极系统”：一边是资源丰厚、主要是白人孩子和少数来自黑人拉丁裔中产阶级家庭孩子的学校,另一边是资源贫乏、接纳着城市中绝大多数黑人和拉丁裔孩子的学校.
结论：关于择校方面的论文题目、论文提纲、择校生和统招生的区别论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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