差异化教学在高中化学教学中实施,此文是一篇高中化学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
高中化学论文参考文献：
高中化学教学过程中,常常会出现个别学生成绩差和个别学生成绩优异的现象,这不仅和学生的所学知识有关,也和学生的学习进度、学习方式、学习的思维能力、学习的操作能力等息息相关,这就导致两个极端的差异现象,这也是导致学生在学习化学时常常感到困惑的问题.同一个教师的教学方式和同一个课程内容教出来的学生所学程度却不一样,这是困扰着高中化学教师多年的问题.因此,如何在高中化学教学过程中运用差异化教学这是笔者即将探讨的话题.
一、设立教学目标
教师在化学课堂教学中要清楚地明白,课堂教学目标是为了把课程中的知识变得具体化.布鲁姆曾经提出过,教育目标的思维水平共有六个阶段,分别是：基础知识、理解知识、运用知识、分析知识、评价知识、综合知识.在高中化学教学中,常常会出现部分学习能力优异的学生,这类学生学习能力往往比其他学生要出色许多,且学习过程不用花较大精力和时间就能轻松掌握一门课程.但是,在一个班级中有成绩好的学生必然就有成绩差的学生,这些学生在学习过程中常常一波三折,学习进度也较慢,这和每个人擅长的领域有关联.但是,无论是成绩优异还是成绩差的学生在学习过程中都需要教师的耐心指导和学习引导,对此,教师在高中化学教学中应采用多元化的形式来进行教学,根据学生个体之间的差异和不同层次水平来进行不同阶段的教学,在不同阶段的教学中,教师应设立一个明确的教学目标,这个教学目标要在最接近课程的发展范围之内,目标过高会让成绩差的学生难以达成而变得消极,目标过低会让成绩优异的学生重复学习已学会的内容而失去兴趣,对此,为了让每个学生在学习时都能理解化学的深层知识,教师在设立目标时应考虑到每个学生的差异高低和差异范围,通过全方位考虑让班级中的所有学生都能有个自己的学习目标.
教师在化学教学过程中常常会出现成绩在中游的学生能够达到预期设立的目标,但是成绩在中上游和中下游的学生中教师常常出现无法两头兼顾的现象,传统的教学是以“重视中游,兼顾上下游”的教学理念来实施教学,但是通过众多学校的教学反应来看,传统的教学理念不仅会让成绩下游的学生感到困难,还会让成绩优异的学生重复学习已学过的内容而感到枯燥厌烦,从而失去学习兴趣的现象,也让处在中游的学生无法感到满意.处在中游的学生不一定就会永远处于中游,在每一次成绩评估后常常会出现上一次处于中游的学生这次处于下游的现象.其实,每个人的学习状况都有差异,每个学生都是不同的个体,在同一个班级上尽管学习着同一个内容的知识,但其智力和学习能力存在非常大的差异,对此,教师在设立教学目标前应充分地了解班级上的每一个学生的学习进度和学习方式,了解学生之间的个体差异,并根据学生之间的差异范围来制定离他们最近的差异化教学目标,让全部学生都能够充分地通过努力来达到和自己实际水平相同的目标,通过差异化设立目标让每位学生都能在自己的能力范围内掌握更好的学习方式.
二、改变单一化的化学教学方式
教师在教学过程中应注重自己的教学方式,单一的传统教学方式已无法满足个体存在差异的学生,对此,教师的教学方式应灵活多样.在教学方式上应提倡多元化,以此来适应班级不同学生的学习需要.由于每个学生之间的层次不同,每个学生对教师的教学适应能力也不同,有的学生在学习过程中擅长倾听和记忆,对化学物品知识记忆能力非常强,甚至是看几遍就能背出来;有的学生只有通过长期的实践和观察才能分辨化学物品中的物质.对此,教师的教学必须要采用不同的方式来进行,教学手段要灵活多变,尽量让每个学生都能在不同的教法中彰显自己的擅长领域,以此让每个学生都能提高化学成绩.
教师在高中化学课程教学中实施差异化教学前应先了解班级中每位学生的擅长领域和不擅长领域,根据学生之间的差异来进行差异化教学,通过差异化教学让不同的学生都能全面地学习化学知识.
（作者单位：湖南临澧县第一中学）
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