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主题:本科院校论文写作 时间:2024-01-09

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【摘 要】以桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地为例,探讨应用型本科院校实训基地建设的有效途径,以及今后实训基地建设实践改革目标.

【关键词】应用型本科院校 汽车维修技术 实训基地

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889(2015)08C-0179-03

实践教学是应用型本科院校培养学生实践能力和创新能力的重要途径,实训基地作为学生实习实训的主阵地,是实践教学的基础保障.应用型本科院校要适应地方经济社会发展的要求,为国家大量培养各种应用型专门人才,就应将理论和实践并重,将扎实的理论基础和较强实践能力进行有机结合,着重培养学生自学能力,灵活运用知识、解决实际问题的工程实践能力和创新能力,以适应不断更新的行业技术要求.桂林航天工业学院作为新升本的应用型本科院校,如何发挥原有高职教育优势和资源,建设好实训基地,提高学生创新能力和实践能力是当务之急.本文以桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地为例,探讨应用型本科院校的实训基地建设.

一、桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地建设现状

桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地自2006年获批为自治区示范性建设高等职业教育实训基地以来,获国家、自治区级各类专项资金投入1150万元,2010年成为自治区示范性实训基地,2011年被认定为广西壮族自治区中职汽车类专业师资培训基地.基地建筑面积4500平方米,有1个车辆工程训练中心和8个实验室,包括现代汽车检测技术实验室、汽车电子技术实验室、汽车振动实验室、工程机械技术实验室、汽车CAD/CAE实验室、新能源汽车实验室、车辆结构设计实验室,可同时容纳300余名学生进行专业实验实训.主要设备有四轮车轮定位仪、底盘测功机、发动机台架、车轮平衡机、全车CAN-BUS系统实验台、共轨式柴油喷射系统、BOSCH FSA740车辆综合分析仪、汽车音响系统试验台、发动机自动测试台、底盘转向/刹车/悬挂实验台架、自动变速器实验台架、静态应变测试系统、动态数据采集系统、丰田卡罗拉汽车等仪器设备,合计1074台/套数,设备总值1411万元.现有专*教师24名,其中高级技术职称教师15人,中级职称6人;高级技师5人,技师4人,高级工2人,专职实验实训指导教师6人,外聘*实验实训指导教师3人.其中考评员8人、职业技能比赛裁判员4人.基地建设期间晋升高级职称1人、副高职称4人、中级职称6人,新增实训基地面积2340平方米,新增设备764台套,合计894.8万元.实训基地有机地将汽车整车维修和保养、汽车综合性能检测、汽车机电维修工艺实践结合起来,可承担汽车服务工程专业的汽车构造、发动机原理、汽车理论、汽车服务工程、自动变速器结构和原理、汽车营销、汽车诊断和检测技术、汽车评估学、汽车保险和理赔、汽车电气和电子设备等主干课程的实践教学,开设的汽车制造工艺学实验、发动机原理实验、单片机原理及接口技术实验、自动变速器原理实验、汽车电器和电子控制系统实验、汽车诊断和检测技术实验、汽车美容实验、新能源汽车实验、专业综合实验等专业实验项目103个,开放性实验20多个.基地面向全校6个专业1千多学生进行15门课程的实验教学,全部实现了单人单组进行实验,实验室所有仪器设备的利用率在98%以上.

二、应用型本科院校实训基地建设途径

以桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地建设为例,主要采取了以下途径推进实训基地建设.

(一)在实训基地推进“教学做”一体化实践教学.汽车维修技术实训基地通过建设“理实一体化教室”,开展“工作任务,理实一体”教学模式,实现“教室和车间合一”的教学环境,通过教师探究式引导和指导相结合、虚拟实训和现场实训相结合、计划内实验和开放实验相结合,实现“教学做”一体化的实践教学.其中,虚拟软件实训和现场实训相结合是指首先安排学生利用汽车拆装、汽车检测和诊断、汽车辅助设计等软件进行计算机虚拟实训,使学生充分了解实训步骤和实训注意事项,初步掌握实训方法后,再安排学生进行现场实训,既节约资源,又能提高现场实训成功率.桂林航天工业学院根据应用型人才培养要求,优化专业人才培养方案,缩小课内实验课比例,增大独立设置的实验课,尤其是综合性、设计性、创新性实验课比例,桂林航天工业学院汽车服务工程专业实践性教学共65.5学分,占总教学学分的35.6%.

(二)积极推进职业技能培训,开展“双证书”教育.2006年经桂林市劳动和社会保障局批准成立汽车维修工国家职业资格培训、鉴定站,是桂林市高校第一个汽车职业资格鉴定站,2012年又被确认为桂林市职业技能定点机构,是桂林市首家获批的高校.基地结合汽车服务工程专业所需技能和主要岗位群的要求,拟定职业技能岗位所需的实训课程,将职业资格证书的培训和鉴定融入教学中,提高实践教学的比例和针对性,开展汽车营销、汽车保险和理赔、二手车评估、汽车维修工及汽车维修电工中级工培训及考证的“双证书”教育,是面向全校汽车类专业进行汽车基本技能实训的公共平台.近两年,汽车类专业共有200余人次通过汽车维修工和汽车维修电工职业资格考试并获得职业资格证书,有186人次通过二手车鉴定评估师职业资格考试并获得职业资格证书,学生在校内就可以完成职业培训和鉴定,真正做到专业教学和职业技能鉴定相结合,基地还积极面向社会承担汽车维修高级工、二手车鉴定评估师培训,曾连续四年被评为桂林市优秀职业技能鉴定站.

(三)依托实训基地“订单式2+1”人才培养,深化校企合作打造“五合一”实训基地.2011年桂林航天工业学院和深圳美鹏机械设备有限公司签订了合作协议,建立“深圳美鹏机械设备有限公司人才培养基地”,联合招收“桂林航专美鹏工程机械班”,实行“订单式2+1”人才培养,通过校企双方共同制订人才培养方案和教学计划,学生前两个学年在学校进行理论和实践学习,第三学年前6个月在美鹏完成教学方案中的实践教学部分,完成破碎锤操作实训、挖掘机操作和保养实训课程,以及毕业实习、毕业设计,后6个月在企业进行顶岗实习,完成学业后综合考核.现有“订单式2+1”三届学生共82人.公司还将在柳州的“深圳美鹏工程机械联合培训中心”搬迁至桂林航天工业学院,依托桂林航天工业学院汽车维修技术实训基地,共同组建“桂林航院深圳美鹏工程机械联合培训中心”,桂林航天工业学院是深圳美鹏公司的人才培养基地,公司也是桂林航天工业学院的实训和就业基地.同时学校每年选派汽车专业教师到企业参加工程机械专业知识和技能培训,选派优秀青年教师到企业一线去挂职,也有利于“双师型”教师队伍的培养.由此可见,深圳美鹏机械设备有限公司和学校共同确定人才培养方案,共同打造“双师型”教师队伍,共同实施教学,共同建设实践教学平台,共同实施教学考核和质量监控,积极推进“五共同”培养应用技术型人才,是桂林航天工业学院典型的教师科研基地、教师挂职基地、*教师来源基地、学生实习实训基地、学生就业基地的“五合一”校外实习实训基地.

结论:关于对写作本科院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文本科学校有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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