广西高职旅游英语专业学生行业技能学习需求调查和分析,本文关于英语专业论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】为了适应广西旅游发展趋势,提高高职旅游英语教学,开展基于学生行业技能学习需求的调查研究,通过数据研究和分析,得出了相应的启示和建议.
【关键词】高职 旅游英语 调查研究
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）06C-0066-03
一、广西旅游发展趋势
作为世界经济的重要组成部分,旅游业是当今世界发展迅猛的行业之一.广西借着承办每年的中国—东盟博览会和中国—东盟商务和投资峰会的契机,在建立泛北部湾经济区的大背景下,其旅游业也伴随着其他产业迅猛发展.随着广西旅游业发展战略和“十二五”规划征求意见的出台,未来广西旅游将围绕建设旅游强省的发展战略,将广西打造成为国内外知名的一流旅游目的地和中国面向东盟的区域性国际旅游集散地.根据2015年全区旅游工作会议公布的数据,2014年,广西旅游业发展进步明显,全年实现旅游总收入2602亿元,同比增长26.5%,全面超额完成自治区政府年初下达的计划任务,为全面实现十二五规划和全区旅游发展大会目标打下坚实基础.会议提出,2015年,全区旅游行业将紧紧围绕“三大国际旅游目的地和四大旅游集散中心”格局,全力推进重大旅游项目,推出一批旅游精品景区和旅游精品线路；深化广西特色旅游名县创建工作,推进乡村旅游和生态休闲产业发展,加快全区集疏运体系和旅游厕所等旅游公共服务设施建设,加强“遍行天下心仪广西”整体形象宣传和国内外旅游市场开发,优化产业发展环境,规范旅游市场秩序,推动我区旅游业提质增效升级和跨越发展.力争全区接待入境过夜游客人数增长3%,国际旅游外汇收入增长7%,全区接待国内游客人数增长12%,国内旅游收入增长20%；旅游总收入同比增长19%,突破3000亿元,确保实现2013年全区旅游发展大会确定的目标,圆满完成十二五规划预期任务.
二、广西高职旅游英语专业的办学现状
广西旅游教育的专业门类比较齐全,包括旅游管理、酒店管理、导游服务和管理、出境领队和旅游外语等.据广西壮族自治区旅游发展委员会官方*所提供的数据,广西旅游高职高专教育专业涉及旅游管理、酒店管理、景区管理、旅游策划、导游服务和管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工艺品设计、旅游外语等专业.其中,旅游外语专业占32%、酒店管理专业占22%、旅游管理专业占20%,这三个专业在校生约占总人数的75%.以高职院校为例,桂林旅游高等专科学校和南宁职业技术学院等几所具有代表性的高职高专院校在开设旅游英语相关专业方面有着丰富的经验,在办学上也趋于成熟.越来越多的高职院校开始开设和旅游英语相关的专业.然而大多数院校的办学无论是在人才培养还是规格定位上都处于摸索阶段.为满足我区旅游经济发展需要,培养服务于第一线,具有扎实英语语言功底和语言交际能力,掌握旅游知识和技能,具备良好综合素质的外向型实用人才已成为当务之急.笔者通过广西几家知名的旅行社了解得知,英语类的从业人员对于他们很有吸引力.同时,对旅游人才的素质要求也越来越高,过去那种低层次、低学历的旅游从业人员显然不能适应时代的要求.
三、理论简述
本次调查研究的理论基础,是基于需求分析理论.需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求,并根据轻重缓急安排学习需求的过程.较早在国内进行需求分析理论综述的是余卫华,他指出需求分析是一种诊断过程,属于实证研究的范畴,最终目的是为了能够形成决定并改进教学.一般意义的需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法,已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面.由此可见,需求分析理论运用在教学改革上有着一定的指导意义.
四、高职旅游英语专业学生行业技能学习需求调查
(一)调查设计
调查目的：在广西旅游业蓬勃发展的背景下,为了了解广西区内高职旅游英语专业学生的学习现状,以及对行业技能学习的需求状况,更好地促进高职旅游英语教学的发展,为广西旅游业输送更合适的人才,笔者进行此次调研.
本次调查拟解决以下几个问题：高职旅游英语专业学生对本专业的认知现状；高职旅游英语专业学生对行业技能的需求；如何根据学生的需求促进教学改革.
调查主体：本次调查的学生样本为部分广西高职院校旅游英语的学生,侧重高年级的学生.分别来自开设旅游英语专业或类似专业的具有代表性的高职院校,如桂林旅游高等专科学校,桂林师范高等专科学校,南宁职业技术学院,广西职业技术学院,柳州职业技术学院,广西机电职业技术学院等.
调查形式：问卷调查为主,个别访谈为辅.
(二) 数据分析
本次调查主要分为四个维度进行,一是学生对本专业的认知（题1、2）；二是学生对本专业学习的评价（题3、4、5、6）；三是学生个人能力（就业）需求（题7、8）；四是学生对课程及知识体系的需求（题9、10、11、12）.发放问卷共250份,回收有效问卷238份,回收率达到95.20%.
1. 学生对本专业的认知
从表1中我们可以看出,66.67%的学生认为旅游英语课所讲授的内容属于基础知识,只有少部分的学生认为所讲授内容属于技能型（11.11%）.对于学习旅游英语的目的,主要集中在“成为复合人才,更加适应未来的工作岗位”,其他的几个选项所占比率依次为：“提高英语基本技能”（22.22%）、“为了通过考试,顺利毕业”（17.78%）、“为了满足老师的要求”（6.67%）.由此可见,尽管存在部分“应试”需求的认知,绝大部分学生对于本专业的认知还是正确的.
2. 学生对本专业学习的评价
在调查学生对本专业学习的评价时,主要分析学生对所开设课程的总体评价和对教师的教学评价两大项,并补充调查对所使用教材的意见以及对校内外实践机会的认可度.从表2我们可以得知,学生对本专业开设的总体评价集中在“一般”（64.44%）这个选项,仅仅有2.22%的学生表示非常满意,而不满意度也达到了24.44%.对于专业授课教师的教学评价则相对要高一些,57.78%的学生选择了“满意”,13.33%的学生选择了“非常满意”,不满意度为4.44%.对所使用的教材,学生认为需要增加的内容主要集中在“旅游专业知识训练相关内容”（73.33%）、对“当地旅游特色内容”（24.44%）和“西方文化知识”（20.00%）的学习需求则不那么明显,“英语听说训练内容”（4.44%）则是不被重视的.超过半数以上的学生（55.36%）对于学校提供的校内外实践的机会认可,但觉得机会不多,另外还有小部分的学生（4.44%）认为自己没有得到学校提供的校内外实践的机会.
结论：适合英语专业论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语专业就业方向开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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